人教版《义务教育课程标准教科书·数学》三年级上册p59—.ppt

人教版《义务教育课程标准教科书·数学》三年级上册P59—P61页。 1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。 2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。 3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。 认识时间单位“秒”，建立“秒”的时间观念。 1、具备一定时间知识，能认识几时或几时几分。 2、具有丰富的感觉体验，但未与秒、分建立知识联系。 3、时间单位相对其它单位学习更加抽象，孩子不易理解，更易接受形象直观的内容展示。 一、创设情境，初步感知 师：中国最传统、最隆重的是什么节日？ 生1：是春节。 (屏幕出示春晚的倒计时图片) 师：我们和主持人一起来倒计时，迎接新年钟声的到来吧！ 生（齐）：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一。 师：你知道这些数字表示什么意思吗？ 生：这些数字表示离春节联欢晚会新年的钟声还有10秒、9秒、8秒、7秒、6秒、5秒、4秒、3秒、2秒、1秒。 师：为什么不用时间单位分表示呢？ 生：倒计时表示的时间比较短。 师：是的，在计量比较短的时间时，我们一般用比分小的时间单位—秒，这节课我们就一起来学习《秒的认识》。 （板书：秒的认识） （是通过播放录象，吸引学生的注意力，激发学生探究知识的积极性，因为，“兴趣是最好的老师”，也使学生体会到数学来源于生活。） 二、秒的认识与体验 1、认识秒针。 师：（课件出示各种钟表面）生活中我们常常用这样的钟表计量时间。 （课件出示电子钟）认读电子钟上的时间，认识带秒时记得的读法。 （1）10时58分50秒。 （2）7时8分35秒。 师：（同时有时针、分针、秒针的钟表）这样的钟表计量秒的针是什么针？ 生：秒针。 师：时针和分针我们以前都学过了，那秒针又有什么特点呢？ 生1：秒针很细。 生2：秒针特别的长。 生3：它走得最快。 师：秒针走1小格是多长时间？板书：秒针走1小格是1秒。 师：请同学们看屏幕，秒针走一大格是多少秒？ 生：秒针走一大格是5小格，是5秒。 师：（课件出示）走3大格是多少秒？ 生：走3大格是15个小格也就是15秒。 师：（课件出示）6大格2小格又是多少秒呢？ 生：走6大格就是30小格，加2小格，是32秒。 师：看来同学们已经会用秒来计算时间了，你能不能像老师这样考考你的同桌呢？ （学生开始活动）合作交流：拨秒针，秒针走过几秒。 （通过小组合作学习，进一步体会秒针走一小格是1秒，互相学习，巩固学过的知识。） 2、认识1秒。 师：（课件出示1秒长的时间）刚才我们知道秒针走1小格是1秒。 师：1秒有多长，看屏幕，学秒针走动的滴答声，你也来学一学吧。 师：想一想，1秒能做什么？ 生1：1秒钟我能从座位上站起来。 生2：1秒钟我能拍一下手。 生3：1秒钟我能摇一下头。 生4：1秒钟我能眨一下眼。 …… 练习：10秒、15秒小闹钟游戏。 （孩子在演示动作的过程中体验1秒有多长时间，将抽象的知识转化为形象的感受，符合孩子的认知规律。） 3、探究秒与分的关系。 师：秒针走一一小格是1秒，当秒针走一圈时，分针走过了多少呢？请同学们仔细观看课件演示后回答。 小组内合作交流回答这个问题。 汇报：当秒针走一圈是分针正好走1小格也就是1分。 （通过课件钟表秒针与时针的变化，理解1分与60秒的关系，形象再现二者关系，降低知识理解难度。） 师小结：秒针走一圈是60秒。（板书：60秒）当秒针走一圈时，分针走1小格，也就是1分。（板书1分）1分和60秒是怎样的关系？ 生（齐）：相等的关系。 师：我们可以用什么运算符号来连接？ 生（齐）：等号。 师：也就是说1分=60秒。（板书“=”） 齐读。 师：那半分等于多少秒呢？ 生：半分是30秒。 师：2分又是多少秒呢？ 生：2分是120秒。 师：你是怎么知道的？ 生：1分是60秒，2分也就是2个60，就是120秒。 师：1分钟你又能做些什么呢？我们一同体验一下。 学生独自做计算题。 师：一分钟还可做什么？看屏幕（数学书P61页内容）。 三、巩固练习： 师：到现在为止我们已经学习了哪些时间单位？ 生：我们学习了时、分、秒。 师：下面就让我们用1秒1秒积累起来的知识来解决实际问题吧！ 1、在括号里填上合适的时间单位。 2、生活中还有哪些时候用到秒?看课件。 （1）火箭发射倒计时 （2）60米跑赛计时 （3）交通信号灯变化计时 （联系生活中的实际，感受秒的应用。） 3、欣赏影片，估时间。 （通过欣赏吉林雾淞雪景，感受家乡的美，同时揭示估测时间短的心理因素。） 四、课堂总结，谈收获 师：这节课我们学习秒的认识，知道了1分=60秒。 （总结全课教学内容，拓展知识，