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新人教版小学语文二年级上册单元主讲稿　全册 二年级语文一单元主讲稿 一、教学分析 《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！ 二、学情分析： “年年岁岁花相似”，对于一些习以为常的东西，人们往往不是很关注。秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什么？除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？通过本组教学，在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。本单元识字、写字量较大，但孩子们已经有了一年的自主识字的经历，再结合具体的语言环境，相信他们能较好地掌握。 三、单元教学目标： 1、学习本单元生字，会写、会认生字词。 2、练习有感情的朗读课文，背诵课文。 3、掌握课后重点题，要求会读、会认。 4、学习与秋天有关的课文和古诗，引导学生去观察秋天、想象秋天。激发学生热爱秋天。 5、注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。 四、教学重难点： 引导学生去观察秋天、想象秋天，激发学生热爱秋天。 五、教学实施策略： 《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》这三篇课文都是描写秋天的，所以将其组合为第一模块──美丽的秋天；《黄山奇石》《植物妈妈有办法》描述的是大自然的伟大与奇妙，将其定为第二模块──神奇的大自然；第三模块就是鼓励孩子们去发现和创造的《语文园地一》──我发现，我创作。 模块一 美丽的秋天 教学内容：《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》 1．走近秋天认识美。随文识字，读中感悟识字，在整体感知词语、文章的意思的基础上，出示与文章内容相匹配的秋天的画面，让孩子们欣赏画面，认识秋天的美。 2．走进秋天感受美。从画面走向文字，感受文字的魅力。在配乐中情景朗读，用心感受秋天的美，并用自己的声音表现美。 3．走进生活展示美。 把字写美观。 语文实践活动：画出自己眼中的秋天、创编秋天的童话、“诗配画”活动…… 秋天的图画 教学目标 1．会认8个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读课文，引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天的喜爱与赞美之情。 3．在听读、自读、美读、评读、背诵的过程中培养语感，积累语言。 教学过程 一、识字写字 1．生自读课文，边读边画出不认识的生字，借助拼音自行解决。 2．把画出的生字多拼读两遍，然后再读一读该词所在的句子。 3．指名认读，师生共同纠正发音。 4．扩词练习。 5．写字。 (1)分析字形，数笔画记住字形。 (2)发现规律，指导书写。 (3)描红、临写、同桌互评。 二、朗读感悟 （一）整体感知 1．自读课文，把生字读正确，把句子读通顺。 2．同桌互相听读，互相纠正。 3．小组内练读、赛读，要求读得正确、流利。 4．出示文章插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的？ （二）品读感悟 1．师配乐范读，生边听边想像，注重体会朗读所表达的喜爱与赞美的情感。 2．生自由练读，注重由“文字”到“画面”的想象过程。 3．重点导读。投影出示句子： 梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，蹈海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。 体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天图画”色彩的美丽。 4．小组内互读。组内每人选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己喜欢的原因，互帮互学，读好每个句子。 5．班内赛读、评读，看谁读得最美。 6．指一名同学在黑板上画出本文的简笔画，引领全体学生根据画面提示，试着背诵全文。 7．配乐齐读全文。 三、积累语言 把自己喜欢的词语、句子摘抄下来。 四、写话练习：创造童话故事 秋天到了，各种水果都成熟了，森林里正在举行一场水果比美大赛。苹果、梨、香蕉……都…… 古诗