《享受心安理得》第二课时教学设计方案.doc

《享受心安理得》第二课时教学设计方案 学校：华坪小学 课题：23.享受心安理得第二课时 日期： 2011年4月7日 学科：语文 年级：五年级 教时：一教时 执教者：王雯 教学目标： 1、在具体语言环境中理解“心安理得、年逾八旬、雪中送炭、毫无愧色”等词语意思。 2、通过展开想象，深入人物的内心世界，继续训练学生创造性复述能力。 3、结合具体事例学习，理解“与人方便，与己方便”这句话的真正含义，体会随时随地地为别人着想的人才能享受心安理得的道理。 4、通过作者体验角度和心理变化，探求三个事例间的关系，体会作者谋篇布局的用意。 制定依据： 内容分析： 这篇课文是一篇精读课文， 通过对遗憾的理解，结合课文的中心句，感受只有获取没有付出是无法享受心安理得的。 通过对“自然”的理解，体会这些登山者已经将帮助别人当成了习惯。感悟受到别人的帮助又自然去帮助别人，这样就能享受心安理得的主旨。 5分钟 三．理清三件事的联系，感悟作者谋篇布局的意图。 1．作者写了这三件事，都是为了表达这个主题——（享受心安理得），那么这三件事的叙述顺序能调换吗？你可以从作者的体验角度、心理变化来思考。 2． 总结：我们以后写作时也要注意围绕主题，选择事例，并要注意事例间内在的联系安排写作顺序。课文中三件事都围绕主题，且层层递进，从我耳闻目睹到——亲身经历——身体力行，从接受到赠花时的意外——无法回报前房客的遗憾，再到坦然接受别人的帮助，主动留下雨披帮助别人，作者一步步让人体会到——“‘与人方便，与己方便’，当你能做到随时随地为别人着想时，就自然可以毫无愧色地享受他人给你带来的好处，享受心安理得。” 齐读课题 小组讨论 交流 齐读课文最后一自然段 理清三件事的联系，感悟作者谋篇布局的意图。 3分钟 四．导行，名言作结 1． 在我们的生活中，你和谁也有享受心安理得的经历？和大家分享吧 2．名言积累： 如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花，思想，以及对你的非常美好的回忆——那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给，永远比拿愉快。 ——高尔基 赠人玫瑰手有余香——印度古谚 3．享受——不忘记给予他人——才能心安理得 指名交流 指名读 齐读 从课文的学习联系到学生的生活实际，使学生对课文的理解落实到行动。 1分钟 五．课外作业布置 假如你是那个登山忘了带雨具的人，在暴风雨中突然发现作者留下的雨具，你会怎么想？你又会怎样把“与人方便，与己方便”的理念传下去呢？展开想像写一个“享受心安理得”的故事。 5