多媒体组合课堂教学设计方案《我的母亲》(胡适).doc

多媒体组合课堂教学设计方案：《我的母亲》（胡适） 一、教材内容 《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》（八年级下册）第一单元第二课。原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。学习本文，要注意融入生活体验，引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。对于一些涉及深广的人文、社会背景，教学时应有所拓展，甚至有必要联系时代背景和有关作品，以帮助学生加深理解。本文是叙事性作品，适于朗读，在朗读中引导学生悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情。 二、学情分析 新课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 八年级的学生有了一定的阅读和欣赏能力以及查阅信息的能力。对人生有一些浅显的感悟。因此比较容易理解文章的感情。八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的嘱咐当成唠叨。借助这篇美文，可以唤起学生内心深处对母亲的爱。 三、教学目标 1.知识目标：把握文章内容，了解自传的语体特征。 2.能力目标：学习运用具体事例表现人物品格特点的写法 3.情感态度价值观：体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。 四、教学重点难点 1.教学重点：在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。 2.教学难点；品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。 五、课前准备 1.教师准备：教师课前一要搜集整理古今中外关于母爱的诗词、歌曲或故事；二要阅读《胡适自传》，或者其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》篇目，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。 2.学生准备：第一，预习课文，初步把握文章基本内容，感受作者思想感情；第二，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容；第三，查找资料，初步了解胡适及其家庭情况。 六、教学方法 情境法、诵读法、讨论法、探究法 七、教学过程 步骤 内容 目标 1.导入 当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。母亲是我们人生的第一位老师。自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之一。今天，我们就共同走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。 以情入境，把握本文的感情基调 2.知人论世 胡 适(1891—1962.) 字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑。抗战期间一直担任驻美大使。幼年丧父，母亲对亲影响极大。 冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。 知人论世，在把握作者及其母亲生平的同时，体会文中的情感。 3.文本教学过程 （1）检查预习，掌握字音：文绉绉，绰号，眼翳　穈　龌龊 把握词义：文绉绉，面红耳赤，管束，龌龊 掌握基本的语文知识 （2）阅读课文，整体感知。 问题：用一句话概括母亲的形象特点。 明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”（插入背景知识） 整体把握母亲特点 （3）合作探究 ①课文写了母亲哪几件事? 明确： A唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。 B母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心，教子有方。 C 我说轻薄话，手重重责罚──教之严。 D新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。 E忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。 F受“辱”后，非常生气，讨回