09年高考：查缺补漏—高考作文当前应急策略.docVIP

09年高考：查缺补漏—高考作文当前应急策略 高考的脚步越越近，我们的提着的心也越越紧。面对语考试的半壁河——作，我们岂能坐以不理？我们结合高考作的阅卷和高考作的一般特点谈谈如何挽半壁河于既倒。 一、审话题，挖内涵 自从高考作以话题作的形式出现以后，形式是越越开放了，给予考生的创作空间也越越大了。这一点我们可以从近年的高考作对于考生的限制可以充分的感受到。但是无论话题怎样变化，命题者对于考生的隐性要求并没有出现根本的变化，即要求考生关注社会、关注人生、关注自我和他人、关注集体、关注历史、关注未等等。 甚至可以这样说，在一定程度上，我们发觉，考试作都可以体现出这样的一个共同点，即：要求考生体现出“自我”与“他人”的“以人为本”的关照意识。也就是自我与他人、自我与集体、自我与历史、自我与将等等。 因此，考生一定要弄清话题的内涵和外延。如：“给人以沉稳，水给人以灵动”、“忘记与铭记”、“说安”、“跑的体验”等话题的审查。可以这样概括，对于话题作的思考，总是可以上升到这样的一个层面。只要做到了这样，写出的作，即使没有很有采，但是大都可以是有一定深度的。 二、确定写作形式，选取自己最擅长的写作 对于高考作，虽然我们反复在提，不能一味的以形式求新，但是我们观察高考优秀作，却常常得到这样的结论，那就是多数作都有比较特殊的形式。而我们传统的写作形式却往往是一个题目，接下就是长篇的正。 多年的实践告诉我们，对于这样的写作形式，我们往往容易产生“审美疲劳”。在这样一个求异、求新的时代，日新夜异的变化层出不穷，阅卷老师难道就是独立于这样一个尘世之外的人吗？所以，我们适当的考虑一定的写作形式，再一定程度上是可以帮助我们多得上一些分数的。 根据经验，容易得到阅卷老师亲睐的常用形式有：引用式（在开头写一段引语作为题记，然后才是正，而引语往往起到一种或深化题旨，或画龙点睛的左右，甚至可以为自己的写作初步确定一个思路和方向）、散化式（开头可以用一段引语，正部分再以小标题的形式写作。 这样的写作空间比较大，对于不擅长组织材料的学生而言不失为一中最佳写作方式）、故事新编（将传统的故事按照现代的方式重新解读，或赋予其新的时代内涵，或另辟蹊径，一构思内容见胜）等。 常用体有散（尤其是余秋雨式的化散）、议论（但不能是干瘪的议论，多是那种夹叙夹议的）、小说（比如故事新编、微型小说等）、记叙（写出真情，能够唤取普遍共鸣的感情类）等。 而有些考生在本身缺乏写作功底的情况下，为了追求创新，一味的追求形式，将写成说明书、实验报告等，将弄得四不象，让人一看就不能产生好感，更不用说得高分了。 三、精选题材，确定范围，突破窠臼，力求创新 每个考生，寒窗苦读十多载，多少总会有一些自己的积淀，都会有一些自己最熟悉最擅长的东西。当前流行一种这样的说法：“每个考生都应该有一盆属于自己的泥土。”意即我们通过多年的语学习，都应该有对自己有着较深影响的学性的东西存在。 但是，面对作，我们有一些人束手无措，无从下手。除了确实储备有限以外，很大的一个原因还是对知识不能调动，不能将储备的知识运用到自己的写作中。当然临近高考，这样说似乎有一些迟了，但是对已有的储备进行一番梳理，却是必须的。 反思一下自己对某一类的题材掌握得怎样了，比如家国方面、历史方面、人生理想方面、道德情操方面、社会问题方面等等。做好了这样的准备，才能在考场上游刃有余。 但是，如果我们手中的都是一些为多数人熟知的东西，而又在作中反复写出，对阅卷老师是说，这样的作，怕是一种折磨吧。所以，对于材料，我们一定要出奇制胜，即使是已经比较陈旧的素材，我们也要从不同的角度的写出新意。 创新，在材料的运用上是一种很好的体现，因为它可以充分的体出一个考生的敏锐性和深刻性，万不可小视啊。 四、巧命题。题目要讲诗化，哲理化 有一句永远要说的老话，“的标题就是的眼睛”。但是我们怎样使自己的眼睛让别人即使匆匆的一瞥也会留下难忘的印象呢？这显然有一种命题的艺术。观察高考优秀作，多是有一个精彩的题目。 好的题目多具有共同点，即：或直露得让人触目惊心；或含蓄得让人回味无穷；或充满哲理，使人再三品味；或充满诗意，让人如含英咀华。 如：《留些诚信给自己取暖》（2001）、《泥水里的笑容》（2002）、《路是月的痕》（2002）、《苏轼的赤壁》（2004）、《永远的苏武》（200）、《千年一叹》（2006）等，不难发现，好的标题，要么于诗句的化用，要么于名人的言论，要么是就是精心的构思。而有的人就直接的将话题作为了的题目，虽无不可，但是就如同一双毫无特点的眼睛，怎么呢能够给人留下好而深刻的印象呢？ 因此，无形中常常影响作的得分。如果说精彩则罢，所谓“一俊遮百丑”。但是，如果平平，那就会让人觉得是处太少，所谓“吹毛求疵”嘛，人之常