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教案 说 稿 各位领导、各位老师，大家好！ 今天我说的内容是《我能行》一。本节是人教版七年级下册第二《扬起自信的风帆》的第一框内容。 1、说教材 1、地位与作用 本节在整体上具有承上启下的作用，在前一感悟什么是自尊和自尊与尊重他人的关系基础上主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。本节由“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两目组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的误区，以自信的态度去面对生活。 2、教学目标： 根据程标准对本学科的总要求和对本节的具体要求，本节要达到的教学目标可分三个层次： 1知识目标2： A、懂得自信的含义和表现 B、了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系 3能力目标4： A、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价 B、能够走出自信的误区，不自卑、不自负 情感态度价值目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度 3、教学重点、难点 根据程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节的教学重点，由于七年级学生受自身认识水平的限制，对于自卑与自负都是自信的误区需要加强探讨和引导。 二、说教学理念 考虑七年级学生的特点和需要，以学生活动为教学的主要方法，让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将堂教学和自己的行动结合起，充分引导学生全面看待自己，发展思辩能力，注重学生的心理体验。 教师自身也是非常重要的教学资之一，本教学内容的主题是自信，教师本人应以自信的姿态从事教学活动，通过堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对拥有自信的渴望，并引导学生培养自己控制和自我调适心态的能力，从而达到最佳的教学效果。 三、说教法 1、直观演示法： 利用动画、图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景、小品表演、竞赛等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到发挥，培养和发展学生自学能力、思维能力以及活动组织能力。 3、集体讨论法 针对提出问题组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在相互协作、学习中解决问题，培养学生的团队精神。 四、说学法 让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。本节在指导学生的学习方法上、培养学生学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 五、教学资料的准备 针对七年级学生的认知水平和本节的内容特点，在备时，我准备了与教材所授主题相关的图片和字资料，通过引起社会较强反响的新闻实例和人物报道感染学生，让学生从中体验自信、自卑、自负的心理特征，感受它们为社会及个人带的正面和负面影响，具有直观、具体的特点。 六、说教学过程 本节教学过程中注意突出重点，条理清晰，紧凑合理，活动安排注重互动、交流，最大限度调动学生参与的积极性、主动性。本依据学生的认知规律，安排了以下四个教学环节： 第一环节：引趣 兴趣是最好的老师，引入一个新的题，作为教师讲，引趣是比较重要的，我首先以2004年倍受国人瞩目和鼓舞的《刘翔雅典百米冲刺》的录像资料作为前活动，激发学生的学习兴趣，再补充前世界重量级拳王乔·弗雷基的座右铭“我能行”导入新,使学生带着强烈的求知欲望进入到新的学习。 第二环节：讲授新（知识展开，层层引进，深入理解） 依据大纲要求和教材知识结构体系，按教材知识之顺序进行讲授。 （1）自信一族（板书） 部分内容主要是引导学生明白自信的含义和表现。本目一开始就给出了一个自信的榜样——罗丹。在阅读罗丹与巴尔扎克塑像的故事后，我让学生讨论为什么罗丹能坚持自己的艺术主张，从而使学生对自信有一个感性的认识（相信自己），为下面的讲解做铺垫。 自信的含义和表现是本节的重点，为了唤起学生内心对自己肯定的感受，在情感上体会“我能行”，将自信的理解从感性的理解上升到理性认识，我设计了以下三个活动： 活动一：夸夸我自己 “我能行”的范围很广泛，可以是学习上，生活上的，也可以是体育、艺领域方面的，还可以是知识技能、特长方面的。 在活动中，让学生陈述“我能行”的种种表现，尤其是对未建立起自信的同学要鼓励引导他们发现自身的“我能行”。 为了引导学生深入体会“我能行”，进一步加深自我肯定，我设计了 活动二：说一说自己感触最深的“我能行” 首先分组讨论，然后每组选两位同学说说感受，在学生进行情绪体验的基础上，引导学生自己总结、归纳出自信的含义和自信的表现。 “我能行”的态度就是自信，自信是人对自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，实现自身所追求的目标。 自信的表现：思想上相信—我能行，行动上表现—我能行，情感上体验—我能行 为使学生对自信的认识上升到一个新的高度，对自信的认识更