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10.1树立创新意识是唯物辩证法的要求教学设计 101树立创新意识是唯物辩证法的要求教学设计 ●教学目标分析 知识：全面理解辩证否定观的基本含义、实质，辩证法的革命批判精神和批判性思维。 能力：通过具体事例，培养学生分析，理解问题的能力，增强学生的理论联系实际能力。 情感、态度、价值：通过本框内容的学习，教育学生要正确理解辩证否定的实质，自觉树立辩证法的革命批判精神和创新意识，用创新意识分析事物运动、变化、发展的过程，用创造精神看待我国社会的发展，树立拥护改革、参与改革、支持改革的思想。 ●教学过程 （一）辩证否定观与创新意识 【自生活的报告】 多媒体展示： 录像片断：创维集团：回归专业化，否定之否定。 近年，创维成为知名家电企业中专业化策略的唯一守卫者。创维曾经进入过P领域，进行多元化扩张尝试，失败后又回归主业。经过多年的价格战，彩电行业普遍利润下降，2000年更出现全行业亏损，彩电行业普遍喊出了“突围”的口号，创维也积极寻找出路。当时，IT行业被普遍看好，2001年月，创维投入上亿巨资进入P业，不久，就遭遇全球性的IT寒流，创维的P业务遭遇重创，为避免更大损失，创维不得不壮士断腕，果断推出P行业。P的挫折，使创维集团对企业的多元化有了更深的思考。创维的专业化是随着行业的发展不断变化的。它们每年的主推产品，都不一样，2001年的纯平大风暴，2002年的逐行大风暴，2003年的高清大风暴以及现在推出的平板风暴，一次次创新彻底改变了彩电行业的格局，将创维从行业的追随者推向行业的领导者。经历了否定之否定的历程，现在创维更坚定了多元化的信心，创维的目标，是让全世界的人一想到电视就想到创维，一想到创维就知道是做电视的，创维的目标，是成为世界数码显示产业的N1。 问题思考： （1）创维曾经进入过P领域，进行多元化扩张尝试，失败后又回归主业。这是一种什么否定观？这种否定是外力作用的结果吗？ （2）把否定理解为抛弃一切是一种什么否定观？ （3）我们应当怎样理解否定？ 【教学互动 合作探究】 一 辩证否定观与创新意识 教师导引：作为世界观，辩证法昭示我们，世界是一个永不停息的运动、变化和发展的世界，我们只有如实地反映、正确地对待这种处于运动、变化、发展中的事物，才能做出正确的决策。作为一种思维方法，辩证法要求我们以批判精神和创新意识对待周围的世界。何为批判的精神和态度？就是要求我们树立辩证的否定观与创新意识。 （一） 辩证否定是事物自身的否定。 1 多媒体显示 材料（一） 材料（二）2 问题探究： （1）把否定理解为外力作用的结果，是一种什么否定观？ （2）知识更新是否是抛弃过去的一切知识？ （3）我们应当怎样理解否定的实质？ （4）辩证否定与形而上学的否定观有何区别？ 3学生回答：（略） 4教师点拨： （1）辩证否定是事物自身的否定。辩证的否定不是外力作用的结果，而是事物内部矛盾运动的结果。 （2）辩证否定是发展的环节和联系的环节。其一，它是发展的环节，即发展是通过否定实现的。任何事物都有一个产生、发展和灭亡的过程，当它处于产生、发展过程时是有理由存在的，不能被否定，随着时间的推移和条的变化，事物内部的否定力量逐渐发展壮大起，这个事物就成为阻碍发展的事物，这时只有经过否定，旧事物才会灭亡，新事物才会产生。没有否定就没有质变、飞跃，就没有新事物的产生和旧事物的灭亡，也就没有事物由低级向高级的发展。其二，它又是联系的环节，旧事物被否定，产生出新事物，新旧事物之间有着本质的区别，但二者又有必然的联系。因为新事物对旧事物的否定，并不是完全的抛弃，是在旧事物中孕育成长起的，只有抛弃了旧事物中过时的消极因素，保留其中对新事物有益的积极因素，经过改造，加以吸收，这样，辩证的否定就把新事物与旧事物联系起了。 （3）否定的实质是扬弃。扬弃是新事物对旧事物既变革、又继承；既克服、又保留的关系。它体现了事物发展中的阶段性和连续性的统一。 （4）辩证的否定观与形而上学否定观的对立表现在：辩证的否定观认为，否定是事物内在矛盾所引起的自我否定；否定是发展的环节和联系的环节，是包含肯定的否定，作为发展环节和联系环节的否定就是扬弃，既克服又保留。形而上学否定观则认为，否定是外在的否定、主观任意的否定；否定是绝对的否定，是不包含肯定的否定，这就既割断了事物的联系，又使发展中断；其信条是：”是就是，不是就不是；除此之外，都是鬼话”。辩证的否定观启示我们要对一切事物采取科学的分析态度和方法。在考察事物时，必须在肯定中看到否定，在否定中看到肯定，不能肯定一切或否定一切。 （二）树立创新意识，不唯上，不唯书，只唯实。 过渡：坚持辩证的否定观，反对形而上学的否定观，对于人们正确认识和处理问题，具有重要指导意义。 1 多媒体显示： 材料一：人类染色体 材料二：公有制经济