让硅担当起不可或缺的角色.docVIP

让硅担当起不可或缺的角色 李惠娟 【专题名称】中学化学教与学【专 题 号】G37【复印期号】2009年10期【原文出处】《中学化学教学参考》(西安)2009年7期第36～38页【作者简介】李惠娟，南京市金陵中学（江苏　南京　210005）。????一、教学背景和意图????也许在不少教师的传统教学观念中，硅在中学化学的元素化合物板块中所占的地位无足轻重，其教学内容空洞，现成资源稀缺或是素材难以加工，特别是缺少能让学生产生感性认识的体验活动，教学过程大多轻描淡写，学生对所学知识如同过眼烟云。诚然，站在新课程、新时代的背景下看这样的教学是不恰当的。今天，人们对硅已刮目相看，把硅称作带来人类文明的重要元素之一，尤其是在当今高速发展的信息时代，硅承担起其他元素无可比拟的作用。在新教材（人教版）的编排中，将“无机非金属材料的主角——硅”一节放在四种非金属元素之首，无疑有一种很好的导向作用。在教学实际中，如何让学生既能真切感受到硅世界的神奇，又与中学学科内容紧密联系，还能融合一定的科学素养和人文素养的熏陶？愿我们积极去开垦这块曾经被人漠视的地域，让硅不仅成为无机非金属材料的主角，也回归它在中学化学教学中不可或缺的角色，充分彰显它的教学、教育功能。????二、教学设计和过程????（一）硅????创设情境：????【教师】展示实物：摆动着双叶的“苹果花”（如图1所示）。????讲述设问：近年来，温馨可爱的“苹果花”成为人们放在案头上、汽车内的时尚饰品。你看，两片绿色厚润的叶片和中心花朵会不停地欢快摆动，趣味十足。“你们知道是谁为‘苹果花’提供了源源不断的动力呢？”????????图1　“苹果花”????问题探究：????【学生】猜测：可能用了干电池或充电电池。????【教师】将实物提供给学生，找一找，电池在哪里？????【学生】尝试找遍“苹果花”全身，并未发现有电池。????【教师】引导学生仔细观察、阅读“苹果花”包装盒下部的几点英文说明。????教师投影“说明”，全班学生不约而同大声朗读，后请一学生翻译。????①NO WATER Please do not give water????②BATYERYLESS Batteries are not required????③SOLAR BATTERY It works by the energy of light????【教师】验证：动力之源是来自光能吗？????实验演示：教室熄灯，取出另一个原先蒙着黑布的“苹果花”，掀开它的“盖头”，叶片和花朵静静不动。然后用较强的电筒光照射到“苹果花”上，叶片、花朵又欢快地摆动起来。再熄灭电筒，叶子仍然摆动，但渐渐减缓，最终停止。????【学生】惊喜无比，前排学生迫不及待伸手来拿，想看个究竟，奥秘在哪里呢？????学生寻找后发现在“苹果花”的上口部有一小块略显不同的地方。????【教师】利用实物投影仪放大该处。????介绍说明：此即为硅太阳能电池，它设有阳光IC接收口，采光度强，利用弱光型太阳能电池的供电原理，只要一点点光，花儿就能开放。以太阳能为动力的设计除让它实用、可爱之外，更显环保，且没有动力不足的后顾之忧，助您拥有一份好心情。????引导思考：硅太阳能电池能将太阳能直接转变成电能，有何更了不起的作用？宇宙飞船入轨后，谁为其提供源源电力？????【学生】硅太阳能电池。????【教师l介绍硅太阳能电池的利用。????观看视频：我国神七宇宙飞船升入太空后展翅翱翔，信息员发出“太阳能电池板伸展正常”时，工作人员掌声响起，激动不已的场景。????展示图片：????图片1：神七宇宙飞船（见图2）。????????图2　神七宇宙飞船????????图3　未来的汽车????图片2：未来的汽车（拖着长尾巴太阳能电池板）（见图3）。????设计意图：利用对日常生活中的小摆设“苹果花”动力之源的问题探究入手，学生从“不屑一顾想当然”→“找遍全身未有果”→“探究论证真奇妙”等的过程体验，再重温神七问天激动人心的场景和对未来新型汽车的展望，激起学生对硅太阳能电池的浓厚兴趣，真切感受到“小物件中有大学问”的道理。在科学已经无孔不入地渗透到人类生活各个层面的今天，不应让学生觉得一切都是理所当然，要引导学生在享受物质生活欣欣向荣的同时，仍然对身边的科学表现出惊奇！????【教师】关于硅，同学们还了解哪些？????【学生】生1：硅谷；生2：半导体；????生3：集成电路；生4：硅芯片……????【教师】在肯定学生意见的基础上作进一步介绍：????(1)硅谷(Silicon Valley)位于美国加利福尼亚州的旧金山的一条狭长地带，是美国最重要也是世界最为知名的电子工业基地。现在世界上许多国