高校思想政治课调查报告.docVIP

思想政治理论课教学现状调查与分析 青年马克思主义协会 目前我国大学生对思想政治理论课普遍缺乏兴趣，这与教学缺乏针对性、实效性，以及模式化的授课方式直接相关。为了能够让思想政治理论教学与时俱进，不断增强学生的兴趣，提高教学的感染力和吸引力，青年马克思主义协会受思政教研部委托，利用调查问卷的形式，对我校的500名学生进行了调查，以了解高校思想政治理论课教学的基本情况。 本次调查的对象主要是大二和大三的学生，因为他们正在接受或已经系统地学完了思想政治理论课的全部课程，主要有《思想道德修养与法律基础》，《马克思主义哲学基本原理》，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《中国近现代史纲要》。共发放问卷500份，收回456份，有效456份。调查问卷共设计了十问，内容主要涵盖了学生对思政课的兴趣、对思政课任课教师的看法以及建议等。 一 调查结果 1. 对最感兴趣课程的认识 通过调查显示，在这四门思想政治教育课中，学生对《中国近现代史纲要》最感兴趣。这与学生对于课程设置和教师的授课方式有深刻的关系。通过柱状图分析同学们普遍认为喜欢某门政治课的原因所在，这道题设置为为多选题，给了同学等多的选择性，通过图形分析如下： A 教材生动有趣 B 课程知识对自己有用 C 任课教师有个人魅力，是我喜欢的类型 D 教学过程参与度高，能够自由发表意见 E 理论联系实际，能够解决我们的思想问题 F 教学过程轻松，能够看看电影之类 结果显示，学生喜欢某一门政治课的主要原因是基于任课教师的课堂感染力占比为24.9%，其次为教学课程轻松，能够在课堂过程中鉴赏一些相关影片占比为20.3%，由此可以看出，教师对于调动学生学习本门课程的积极性占有很高的比重，因此，各位老师应该着重在提升个人魅力，提高学生们的上课积极性。学生年龄均处在20岁上下，对于新生事物以及现代化教学方式的追求强烈，决定了他们倾向于在课程中欣赏一些相关影片，提高他们上课的兴趣。 对学生上思政课的目的调查 在“现在上思想政治理论课的主要目的”问题中，学生们普遍认为学习思想政治课的主要目的是令自己的思想更为成熟，其分析图形如下： A 学习思想政治理论，使自己的思想更为成熟 B 为今后的入党，从政奠定良好基础 C 应对期末考试，拿到相应学分 D 仅为考研、考公务员需要 由于国际形势复杂多变，各种文化相互激荡，改革开放的不断深入，市场经济的日益发展，西方思潮和不良倾向的渗透， A 上课枯燥，实在不想去 B 课程没意义，不如利用时间学习实用的东西 C 社团活动和其他个人事务繁忙 D 受寝友及其他同学的影响，容易放任自己 教师对学生积极上课的影响 在“有些老师上课对学生缺乏吸引力”的原因分析方面，占有41.3%的同学认为教学方式陈旧单一，难以激发学生学习热情，因此建议各位老师在改变教学方式上作出相应的努力。58.3%的同学倾向于幽默的教师，而与教师的年龄没有关系。世界在发展，当代大学生接触了更活跃的社会，思想变化发生了很大的变化，以往的纯理论授课方式已经不能满足学生们的求知欲，不能再激发学生们的上课情绪，因此，各位老师有必要思考一下更为贴近当代大学生的教学方式。上述分析图形如下： A 教师的言谈举止，性别，年龄，个性以及对学生的态度 B 教学方法陈旧单一，难以激发学生学习热情 C 语言表达缺乏感染力，导致课堂气氛沉闷 D 理论功底欠缺，对本学科知识把握缺乏必要的广度和深度 A 年轻有朝气的青年教师 B 成熟稳重的中年教师 C 经验丰富的老教师 D 幽默的教师 对于现在教学上存在问题的分析和学生喜欢的教学方式 A 教材文字枯燥，理论与现实脱节 B 灌输型的教学模式，学生参与度低 C 任课教师照本宣科，缺乏创造性 D 学生和任课教师有代沟，沟通交流比较困难 E 学生对课程不感兴趣，只为了应试 在“当前思想政治课教学存在问题”的解答中，各个选项的占比基本持平。其中出现问题所占的比重从大到小顺序为“教材文字枯燥，理论与现实脱节；任课教师照本宣科，缺乏创造性；灌输型的教学模式，学生参与度低；学生对课程不感兴趣，只为了应试”。其中，任课老师在授课方式上存在很大问题，大多数老师在上课时照本宣科，完全灌输式教学，或者直接按照PPT授课，这样的课程令人昏昏欲睡，难以引起学生们上课的热情，有必要引起各位教师的重视。在“最喜欢的教学方式”的调查中，学生们普遍认同的教学方式有“开展课外学习及社会实践活动”、“课堂材料分析和案例教学”、“交流讲座”，可以得出结论，纯理论教学方式已经不能适应当代社会的发展，以上三种教学方式已经成为了当代学生喜欢的方式。 学生不满意行为的调查 在回答“您比较满意的老师”的问题中，有205人拒绝回答或是已经忘记老师姓名，普遍比较喜欢的教师为：宋