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教育差异对收入分配不平等的影响研究 　　【摘 要】随着经济的不断发展，人均收入得到大幅增长，财富在不同社会群体之间的分配受到极大的关注，我国基尼系数从1981年的0.288快速增加到2015年的0.462，已超过国际警界线0.4，收入不平等现象凸显。本文从人力资本角度出发探讨教育差异对收入分配不平等的影响，以教育基尼系数作为衡量教育差异的指标，并在模型中加入影响收入分配的控制变量，运用省际面板数据进行实证分析，得到缩小教育差异能改善收入分配不平等情况，我国教育扩展与收入分配之间存在倒U型关系且目前我国教育扩展还处于扩大收入不平等阶段的结论。 　　【关键词】教育差异；收入分配；平均受教育年限 　　一、引言 　　改革开放以来，中国经济增长取得了令人瞩目的成就，经济总量已经仅次于美国位居世界第二，人均收入也大幅增长。然而，财富在不同社会群体之间的分配，也越来越受到人们的关注与重视。但目前我国仍以按劳分配为最主要的分配方式，劳动是劳动者的主要谋生手段，劳动收入仍是劳动者收入的主要来源，而劳动者的收入又和个人受教育程度密切相关。受教育程度不同使得居民其收入必定表现出一定的差异性，教育差异对收入分配产生一定的影响。因此，通过研究我国教育差异对收入分配的影响，了解教育差异如何影响我国的收入不平等，不断缩小我国居民收入差距，改善我国收入不平等情况，实现经济的协调发展，具有重要的理论和现实意义。 　　目前国内学者对教育差异与收入分配不平等之间关系研究表现在：定性研究上：赖德胜（1998）着重分析了教育通过劳动力市场这一中介对收入分配发生影响，得出建立统一健全的劳动力市场，让劳动力流动起来，让市场在劳动力资源和人力资本配置和评价中起基础性作用的结论[1]。赖德胜（2001）在著作《教育与收入分配》中从教育发展的结构效应使得收入差距扩大而教育发展的工资压缩效应又使得收入差距缩小来从理论上论述了教育对收入差距的影响[2]。孙百才（2009）系统梳理了经济增长、教育扩展与收入分配三者之间的关系，得出经济增长与教育扩展之间具有高度的一致性，二者对收入分配影响结论相似，提出目前我国平均受教育年限已经处在倒U曲线的拐点附近，优先发展教育事业将是缩小收入分配差距的有效公共政策的建议[3]。 　　在定量研究上：第一，教育扩展与收入不平等之间关系的定量研究。杜鹏（2005）利用1995-2002年间教育与收入分配数据进行实证分析，发现目前中国教育扩展是居民收入差距拉大的重要原因，教育拓展随着教育年限的延长起了扩大收入差距的作用，教育分布的平等化并没有改变这一趋势[4]。杨俊，黄潇等（2008）基于内生的增长理论，构建联立方程组模型，采用教育基尼系数衡量教育不平等，研究教育不平等与收入分配的作用机理及方向，得出教育扩展有利于教育和收入不平等的改善[5]。何亦名（2009）利用CHNS数据分析高等教育扩张过程中居民工资收入的变化规律，得出近年教育扩张对高等教育的教育回报有明显的压缩效应，高等教育扩张所引发的工资效应正在逐步显露出来[6]。彭正宇（2009）借鉴赖德胜模型，分析了我国教育率的基本特点，并就教育扩展收入关系之间的倒U型关系进行验证，丰富了教育扩展与收入分配关系之间的研究[7]。王延军，温娇秀（2012）通过构造内生的收入函数模型，利用省级面板数据，实证我国农村省际间教育不平等对收入不平等的动态影响，得出农村教育不平等是收入不平等上升的重要原因，并且验证了农村教育扩展与收入不平等的倒U型假说存在，且目前我国农村的教育扩展还处于扩大收入不平等的阶段[8]。李晓（2014）得出了教育扩展与收入分配之间呈现为倒U型关系，提出提高财政性教育投入、促进职业教育发展势在必行[9]。第二，教育差别对城乡收入差别影响的定量研究。张海峰（2006）利用26省的混合横截面数据，研究教育不平等对城乡收入差距的动态影响，得出教育不平等是我国当前收入差距扩大的一个重要原因，并且通过代际传递对今后的城乡收入差距持续地产生影响[10]。石绍宾（2008）通过实证分析表明，城乡基础教育差异对居民的收入差距有显著性影响[11]。赵爽（2010）以人力资本、收入差距、收入分配和二元经济结构理论作为理论分析基础，选取改革开放以来一些经验数据，运用SPSS17.0软件进行实证分析，以探究我国城乡居民教育差距对收入差距的影响[12]。宋善炎（2012）利用湖南省2005-2008数据实证研究表明教育不平等对城乡收入差距作用显著，当前湖南城乡的教育不平等是其城乡收入分化的一个重要原因[13]。 　　二、教育差异对收入分配影响的机理分析 　　第一，通过人力资本投资提高受教育年限来影响收入分配。从人力资本投资角度看，教育作为人力资本积累的主要手段，能对收入产生很大影响，从而改变人们收入分配