广西中峰乡育才中学七年级历史上册-第22课-北方民族大融合教案-岳麓版.docVIP

第22课 方民族大融合 项目 设计内容 备 注 课题 第22课 北方民族大融合 教学 目标 一、知识与能力： （一）通过对少数民族内迁影响的分析，培养学生透过现象认识事物规律的能力。 （二）通过对北魏孝文帝改革的分析，培养学生正确评价历史人物和事件的能力。 二、过程与方法： （一）通过对北方少数民族内迁和北魏孝文帝改革历史知识的了解，理解北方民族融合的历史过程。 （二）运用阅读、讨论和联想比较法，探究北方民族大融合的进程和影响。 三、情感态度与价值观： （一）内迁各族都是中华民族大家庭的成员，他们同汉族杂居相处，互相学习，逐渐融合，对祖国北方的发展做出了贡献。 （二）北魏孝文帝是我国历史上杰出的少数民族政治家、改革家。 重点 北方少数民族内迁和北魏孝文帝改革。 难点 正确认识民族大融合的含义。 教学手段方法 讲授法，问题讨论法。 教学过程（第 一课时） 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 一、导入新课 二、北方少数民族内迁 三、北魏孝文帝改革 四、课堂练习 播放歌曲《爱我中华》。 提问这首歌叫什么名字这首欢快的歌曲表达了什么样的思想感情?由五十六个民族组成大家庭怎么样一步一步形成的？ 1.西晋统一南北 提问：三国鼎立局面是怎样结束的? 要求学生看课文第一段小字。注意三个年代：263年、265年、280年。 2.西晋时大量内迁的少数民族。 提问：北方少数民族大量内迁是在何时?内迁的少数民族主要有哪些?他们迁人内地后分布在什么地区?（出示西晋境内内迁各族的分布图）。 3.少数民族内迁的影响。 提问：北方少数民族的内迁产生了哪些影响? 出示胡床、方凳插图讲述：汉代以前没有椅子、凳子一类坐具，人们都是席地而坐，日常家具主要是席、床和榻。床、榻既是卧具也是坐具。魏晋南北朝时，一方面席坐习惯仍在延续，但传统家具有所发展。床、榻加高加大，便于跪坐、盘膝坐或垂足坐于床沿。同时，游牧民族进入中原地区，各种形式的高坐具逐渐普及民间。胡床、方凳这类高坐具逐渐流行起来。 4.东晋和十六国。 提问：西晋是怎样灭亡的? 西晋灭亡后，南方建立了东晋政权，北方在100多年间先后出现了15个政权，加上西南地区的成汉，总称十六国。东晋十六国时期发生了一场著名的战役——淝水之战。 提问：淝水之战在历史上有何影响? 1.北魏建立和民族融合趋势增强 提问：北魏是哪个民族建立的?何时统一黄河流域? 2.北魏孝文帝改革提问：北魏孝文帝是在什么情况下进行改革的?北魏孝文帝改革的原因是什么？ 播放视频：北魏孝文帝改革。 提问：北魏孝文帝改革的措施有哪些? 北魏孝文帝改革有什么历史作用？ 3.北朝的更替：用示意图方式把北朝的更替写出来（讨论） 最后，北周灭北齐，统一北方，为后来隋朝统一奠定了基础。 一、出示选择题 二、学习历史，贵在借鉴历史，孝文帝的改革距离现在已经一千五百多年了，大家想想孝文帝的汉化改革对我国今天多民族之间的发展繁荣和中华民族的复兴有哪些借鉴的地方？ 欣赏歌曲，回答问题。 学生回答：263年，魏灭蜀。265年，司马炎代魏建晋。280年，西晋灭吴统一南北，标志三国鼎立时期结束。 第一、二问学生看书回答。 第三问应运用《西晋内迁各族分布图》进行讲解。 学生看书后展开讨论，归纳得出：北方少数民族的内迁有利于民族融合。具体表现在三个方面： 1.内迁各族大都仰慕汉族文明。(以匈奴贵族刘渊为例说明)。 2.内迁各族的文化习俗也对汉族产生了影响。 3.各族的生产技术和经济相互影响。汉族学习少数民族的畜牧业经验和技术，少数民族也逐渐学会农业生产技术。 学生看课文后，展开讨论归纳得出： 西晋灭亡的主要原因是统治阶级残酷剥削压迫内迁各族，激起各族反抗。 学生回答：淝水之战的影响是前秦瓦解，北方再度陷入分裂，此后形成了南朝与北朝长期对峙的局面。 学生看书后，在课本中划出答案要点。 学生回答： 1.北魏统一了黄河流域，结束了北方的分裂局面 2.民族汇聚成为时代的主流，为了便于学习和接受汉族先进的文化，进一步加强对黄河流域的控制。 欣赏视频。 学生看书后回答： 1.政治方面：实行官吏俸禄制，严惩贪污；迁都洛阳。 2.经济方面：颁布均田令。3.社会习俗：革除鲜卑旧俗，接受汉族先进文化。 学生看书后回答： 1.有利于北方经济的恢复和发展。 2.促进了北方各族社会的进步。 3.加快了北方民族大融合的进程。 分小组讨论，出示答案（老师出示附图，完善知识示意图）。 个别抽问解决 自由讨论，各抒己见。言之成理即可。 激发学生学习兴趣。 培养学生自主学习的能力。 通过阅读、观察、讨论，使学生初步掌握民族大融合，体会各民族之间生产、生活上相互影响。 理解西晋灭亡的原因。 理解淝水之战的影响。 理解北魏孝文帝改革的背景和原因。 激发学习兴趣。 让学生轻松理解掌握孝文