广西中峰乡育才中学七年级历史上册-第23课-江南地区的开发教案-岳麓版.docVIP

第23课 南地区的开发 项目 设计内容 备 注 课题 第23课 江南地区的开发 教学 目标 一、知识与能力： （一）了解北方人口南迁的原因、时间和地区。 （二）通过对北方人口原因的分析，培养学生正确阐释历史现象的能力。 （三）通过对江南经济发展原因的分析，培养学生全面辨证分析历史事物的能力。 二、过程与方法： （一）了解东晋南朝时期江南经济发展的历史条件及其表现，理解江南开发的意义。 （二）采用问题探究和联想比较法，说明江南经济发展的原因和影响。 三、情感态度与价值观： （一）学生在探究江南地区的开发原因过程中，认识到和平、安定是经济发展的重要前提。 （二）进行知识迁移时，要让学生具备“经济要发展，环境要保护”的环境意识。 重点 北方人口南迁，江南经济的发展。 难点 江南地区的开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响。 教学手段方法 自主学习法，合作探究法。 教学过程（第 一课时） 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 一、引入新课 二、新课教学 北方人口南迁 江南经济的发展 四．课堂练习 提问：在前一课“北方民族大融合”中，我们讲了“北方少数民族内迁”的内容，想一想，北方少数民族内迁产生了哪些影响?它与江南地区的开发有没有关系? 一、自主学习 1.东汉末年以来，北方人口大量南迁，南迁人口主要集中在长江中游的（ ）、（ ）和长江下游的（ ）地区，其次是（ ）和（ ）。 2.公元420年，东晋大将自立为帝，建立宋。此后160多年间，南方经（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个朝代，都城均在（ ），总称南朝。 3.南朝时（ ）、（ ）是江南丝织品最多的地方。南朝发明的（ ），是冶铁技术的一大进步。 4.南朝商业发展迅速，涌现了（ ）、（ ）、（ ）等重要商业城市，成为海外贸易中心。 二、北方人口南迁。 提问： 1.结合材料和课本内容分析，这一时期为什么会出现人口南迁的现象？ 2.从东汉到东晋的数百年间，北方人口南迁形成了哪几次高潮？其原因是什么？ 3.出示：北方人口南迁示意图。 4.人口南迁有何意义？ 5.在我国进行社会主义现代化建设的今天，我们身边有没有人口流动现象？这些人口流动对经济发展有什么作用？ 三、南朝从何时开始?先后经历了哪几个朝代?都城在哪里? 出示南朝政权更替图。 播放视频：江南经济的发展。 江南经济的发展主要表现在哪些方面？ 出示图片和地图。 书记载，汉朝时“楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕……江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家”。想一想，这段材料反映了当时南方怎样的生产和生活状况？南朝时，这一情况发生了哪些变化？ 东晋南朝时期，江南开发的原因有哪些？ 一、选择题 二、纸在汉代已发明，为什么南朝时才成为书写的主要材料？ 学生思考后回答： 北方少数民族内迁和中原人口的南迁是相关联的历史现象。北方少数民族的内迁，使中原地区的民族矛盾变得复杂和尖锐起来，由于各族统治者之间的割据混战，这就促使原来居住在我国北方(主要是中原地区)的人口大量南迁，从而形成了边民内迁和北民南迁的连锁现象。北民南迁，又促进了江南地区的开发。 详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。 学生回答： 为了逃避战乱。 学生根据课本105页内容回答：汉末年以来，北方多战乱，民族矛盾尖锐 观看地图：识记北方人口南迁集中的地区。 学生讨论后回答： 1.南方的劳动力增加。 2.给南方带来了先进技术和经验。 3.促进南方经济的发展。 学生讨论归纳得出： 1.战乱时期为了逃避战乱会出现人口流动。 2.和平时期为了经济的发展也会出现人口流动。 3.人口流动是社会发展的一种表现。 学生阅读课本回答：公元420年，东晋大将刘裕自立为帝，改国号为宋，史称刘宋。此后的160多年间，南方经历了宋、齐、梁、陈四个朝代，都城均在健康，总称为南朝。 欣赏视频。 学生根据课本内容得出以下三方面的表现： 1.农业的发展：主要是水利的兴修、耕地面积扩大、耕作技术的提高、新作物品种的推广和开发地区的扩大。 2.手工业的迅速发展：主要表现在丝织业的发展、冶炼技术的进步、造纸业的发展三个行业中。 3.城市和商业的发展：主要是健康、江陵等城市的繁荣，番禺海外贸易的兴旺。 学生讨论归纳得出：汉朝时，江南和两广地区生产力水平低下，人口稀少，贫富差别小，经济生活落后的状况。东晋南朝时，江南得到开发，生产力水平显著提高，出现了繁华的大都市和外贸港口，如建康、江陵和番禺等。 原因： 1.社会比较安定。 2.者实行休养生息。 3.人口南迁带来大量劳动力、先进生产技术和工具。 4.方人民的共同开发。 讨论归纳得出: 1.当时是自给自足的自然经济，各地区之间基本上处于彼此封闭的状态，相互联系甚少，不利