谈如何在小学数学教学中发挥学生的主体作用.docVIP

谈如何在小学数学教学中发挥学生的主体作用 新都小学 陈贤高 在课程改革进行得如火如荼的今天，采用传统的教学方法和模式的教师大有人在。工作中，我发现数学课堂教学中，“我教你学，我讲你听，我问你答”的现象大量存在。教师们长期以来形成的“数学教学就是教师教知识，学生学知识，考试考知识。”仿佛是天经地义的真理。究其原因：教师对学生的认识没有发生根本的变化，缺乏一个正确的学生观，把学生当成被动接受的容器。当然，这关系着学生试卷的“100”分。勤学苦练是教师手中经典的法宝，是学生“100”分的榨油机。这种教学模式严重束缚了学生的发展空间，严重挫伤了学生学习的积极性，主观能动性和创造的欲望。使学生沦为读死书，死读书的书呆子，而这一切的后果都是忽视学生主体性惹的祸。教学活动是师生双边的活动，学生是数学教学活动的主体。现代教育观认为，学生只有通过自主学习，才能发挥他们的潜质和主动性，形成主体意识，发展其创造性思维并形成创造性人格。主体参与是现代教育论关注的核心要素。学生的学习过程是一个特殊的认知过程，其主题是学生，教学效果体现在学生身上。只有让学生亲身体验和感悟的东西，才能被他们所理解和接受。也只有学生亲自操作和实践的教学过程才是最有效的。然而，如何才能在小学数学教学中充分发挥学生的主体作用呢？在多年的教学工作中，我摸索出了几个有效的途径： 一、运用愉悦导入法，活跃课堂气氛，营造轻松愉悦的学习氛围。