八年级政治上册-第五课-第1框《世界文化之旅》教学设计-新人教版.docVIP

世界文化之旅 一、课标具体要求 本课落实的课程标准是“”中的”活动环节，通过介绍“一带一路”沿线各国的国家文化魅力，调动学生的积极性、发挥学生主体地位；学生通过活动体受世界文化丰富、多样的特点。②在“相声引思考”活动环节，通过学生表演相声《误会》创设情境，使学生了解各国因文化的不同带来的文化差异。 （3）情景感悟法：通过播放中西文化融合的图片并配《北京欢迎你》歌曲，使学生掌握对待不同文化差异的态度，情感得以升华。 2、学法指导 (1)分组讨论法：针对教学内容的重点，设置“你来当导游”“相声引思考”两个环节；针对教学难点，设置“交流达共识”引导学生开展讨论、思考，发挥学生主体作用。 (2)情景感悟式学习方法： 通过相声表演《误会》，使学生在情感体验中感悟文化差异，以及掌握正确对待不同文化的态度。 (3)活动体验式学习方法：学生通过参与老师设计的“词语竞猜”活动，去探究、分析、概括总结对待文化差异的态度。 十、教学手段 采用多媒体进行教学 十一、设计思路 （是什么） （为什么） （怎么做） 十二、教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 教师出示湖北、陕西文化标志对比的图片，并提问，引入新课。 提问： 问题： 1、大家知道我来自哪里吗？吗？ 2、你们是怎么判断出来的？ 学生思考并回答。 以谈话的方式引入，拉近与学生的距离，既吸引学生的注意力，更能引起学生兴趣。同时为进入新课做好铺垫工作。 板块一： 放眼看世界 “世界文化之旅”为整节课的主线，贯穿全课。 播放有关“各国文化标志动画片”的视频 提问：1、视频中出现了哪些国家？ 2、你是通过哪些信息做出判断的。 观看视频，思考并回答问题。 了解各国文化标志。 通过学生对问题的回答，引出文化标志是各国文化的表现，同时引导学生体会建筑、传统节日、代表人物、文学、艺术、历史古迹等都属于文化标志。培养学生提取信息的能力。 板块二 ： 你 来 当 导 游 PPT呈现“一带一路”沿线各国地图，并出示活动要求。 2、在学生讨论的过程中和每一组同学进行交流，了解学生讨论内容，防止讨论流于形式。 3、针对学生发言进行总结和提升，引导学生感受世界文化的特点。 以学习小组为单位，分组讨论并由小导游进行展示，通过分享“一带一路”沿线各国的文化魅力，从而感受世界文化丰富、多样的特点。 充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，引导学生体会到世界文化的特点：丰富、多样。培养学生信息概括和比较的能力，以及语言表达能力。 板 块三 ： 相 声 引 思 考 邀请学生展示相声《误会》，并提出问题引发学生思考达成共识。 提问：相声中都产生了哪些误会？造成这些误会的原因是什么? 探究活动：为了消除误会能否让文化从多样走向单一？ 两位同学表演相声《误会》。 同学们欣赏、感悟并回答问题。 针对探究活动的问题进行小组活动探究并展示结论。 调动学生思考的热情，引导学生体会文化有差异但无优劣，每一种民族文化都有自由生存发展的权利，都蕴含人类文明的成果。如果这些文化差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。 板 块四 ： 交 流 达 共 识 教师根据游戏活动《词语竞猜》出示两组词语：汉语借鉴英语的例子和英语吸收汉语的例子。 提问：从游戏中我们体会出对待不同文化应有怎样的态度呢？ 学生参与游戏，在活动中进行思考和感悟。 通过讨论形成共识——对待文化差异的正确态度。 通过讨论，形成共识：面对世界文化在尊重差异的基础上，平等交流、相互学习、互相借鉴、求同存异、共同繁荣。 小结 教师对本课进行小结。 学生谈收获体会。 情感升华。 十三、课堂作业与课后延伸 同学们可以把自己对世界文化的认识通过电话、微信、邮箱和我交流。 十四、板书设计 1 板块一：放眼看世界 活动：观看视频 结论：世界各国、各民族的文化有着各自的标志和代表人物。 世界文化的特点：丰富、多样 板块二：你来当导游 活动：学生当导游，介绍各国文化 结论： 丰富、多样的文化把大千世界装扮成百花盛开的大花园。 板块三：相声引思考 活动：1、相声表演《误会》 2、合作探究：世界语言文字是否应由多样走向单一。 结论：文化有差异，但无优劣。如果世界文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。 文化有差异，但无优劣。 板块四：交流达共识 活动： 词语竞猜 结论：在尊重与平等的基础上相互学习、相互借鉴，求同存异，各国文化共同繁荣进步。 对待文化差异的正确态度。 活动二 ： 异彩纷呈品文化