八年级数学上册-1.1-全等三角形教案-（新版）青岛版.docVIP

全等三角形 课 题 全等三角形 备课人 陈松路 课型 新授 课时 1 教 学 目 标 知识与能力 1、通过探究知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的对应元素，会用符号正确地表示两个三角形全等. 2、知道全等三角形的性质，并会进行应用. 3、能熟练找出两个全等三角形的对应顶点、对应角、对应边． 过程与方法 1、通过观察分析，大胆猜想，探索全等三角形，培养学生动手操作、合作交流、逻辑推理的能力。 2、在探索全等三角形的过程中，让学生经历“观察-猜想-归纳-验证”的数学过程，并从特殊到一般的思想方法 情感态度价值观 在探索全等三角形的过程中，培养学生的合作交流意识和探索精神，增进数学学习的信心，。 课标要求 理解全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应元素。 重点 全等三角形的性质 难点 找全等三角形的对应边、对应角 教法 “引导探索法” （自主探究，合作学习，采用小组合作的方法） 教具 学具 三角板 教学程序 教师活动 学生活动 创设情境 探索新知 解决问题 应用新知 观看课本美丽的图片并阅读课本P4—5的部分，思考并回答下列问题： 能够完全重合的两个平面图形叫做 ，它们的形状 大小 。 活动一 知道全等形、全等三角形及对应元素等一系列概念，会用符号表示全等 将三角板按在纸上，沿外框画出两个三角形，把这两个三角形裁下来后放在一起，观察它们能否重合。 (1) 什么是全等三角形？ 你能举出生活中全等形的实例吗？ (2)全等三角形有哪些对应元素？怎样记两个三角形全等？在书写时应注意什么？ (3)小组交流：找对应边和对应角你有什么经验？ 活动二 探究全等三角形的性质 1．利用三角形纸片做如下变换：将△ABC沿直线BC平移得△DEF（图甲）；将△ABC沿BC翻折180°得到△DBC（图乙）；将△ABC绕点A旋转180°得△AED（图丙）． 2.思考：各图中的两个三角形全等吗？为什么？如果全等把它们分别表示出来.（注意书写时对应顶点字母写在对应的位置上） 3.寻找上图中两三角形的对应元素，它们的对应边有什么关系？对应角呢？ 独立完成后，小组交流并归纳出全等三角形的性质： ． 如图，△OCA≌△OBD，C和B，A和D是对应顶点，说出这两个三角形中相等的边和角． 2.如图，已知△ABE≌△ACD，∠ADE=∠AED，∠B=∠C，指出其他的对应边和对应角． 学生看书，并回答填空 出示课件，引导学生探索 学生思考回答 交流合作， 解决问题 1学生动手操作， 相互对照、交流， 2、学生交流合作、 总结归纳 3、学生思考回答 交流合作， 解决问题 板书设计 全等形： 全等三角形： 全等三角形的性质： 教学 反思 本节课，我从学生身边的生活入手引入出发，以学生自主探索、合作交流为主线，让学生经历数学知识的形成与应用过程，加深对所学知识的理解，从而突破重难点。整节课是一个动脑猜想、动眼观察、动手操作、实践验证、巩固应用的动态生成过程，充分发挥了学生的主观能动性，学生真正成为了学习的主人。  1 1