如何学习音标和单词.pptxVIP

主讲：赵庆凯 ; 记得有一位专家说过：学好英语这门语言要做到两步：一是积累词汇；二是精通语法。所以在教授学生的第一节课上，都应该告诉学生这是学好英语的依据。 ? 要会一个单词，要掌握这个单词的五个内容—— 一、音、二、形、三、意、四、词性、五、运用。音就是读音，形就是拼写，意就是汉语意思，词性就是十种词类中的那种，运用就是学生会组词，造句，用于文章中。一般在教学的开始就把学单词的这五个要求讲给学生，让他们从这五步逐一入手。; 音标是什么？音标不是英语自生的，而是人为制造的。 音标是语言学家为了记录语言的语音，而发明的一种符号系统。 那为什么要学呢？因为英语教育学家发现，这一注音符号系统可以帮助英语学习者了解单词的读音和记忆单词的拼写。 因此，音标教学的目的就应该是：引导学习者通过音标读出单词的读音，并帮助自己记忆英语词汇。; 基于这个目标，我们应该这样开展音标教学活动： 根据记忆单词的需要，培养学生通过音标记忆英语词汇拼写的形式的能力。音标是语音的记录，尽管英语词汇的拼写和音标不是一一对应的，但规则总是广泛存在的，音标可以帮助学生记忆符合拼写规则的单词。;如何让学生会读音标 1. 从26个字母入手，先教学生认读26个字母的音标，让他们对音标有一定的认识。然后把字母的音标拆开, 认读单个的音素。如掐头法：Ff/ef/ 去/e/ 余/f/, 去尾 法Bb/bi:/ 去/i:/余/b/,对比法，g h；字母组合法，zh/j ,zh/ch,sk/sh,k/ck;qu等，再按元音和辅音归类,这样联想字母的读音记忆音标的读音就容易的多了。 ;;单音节：只有一个音节构成，如/sei/ /bed/ 双音节；有两个音节构成，如/’bed rum/；? 多音节：有三个或三个以上的音节构成， 如com pu ter。 2）音节按重读和非重读分为重读音节和非重读音节。 (1)单音节词重读，但不标重音符号’； (2)在双音节或多音节词中至少有一个发音特别响亮的音节，叫重读音节，用重音符号’标于重读音节的左上方，其他音节为非重读音节。; ?;?????(2).辅音字母和辅音字母的组合:?ch ck dr ds gh kn ng ph sh th tr ts wh wr ?????(3 )元音字母和辅音字母的组合:?al ar ay er ey ir igh or ow oy ur ear eer ore our ?????在教授后，让学生总结出如下规律：元音字母和元音字母的组合发元音；辅音字母和辅音字母的组合发辅音；元音字母和辅音字母的组合发元音。然后做大量的发音和词汇读音练习。;强化音标教学 1、保证时间：要求学生每天早读必须大声朗读音标及拼读单词，时间为15分钟；晚读听读和跟读课本磁带。 2、对音标的掌握要求学生必须人人达标，教师要利用时间逐个检查。 3、及时帮助、辅导差生，消除他们对音标学习的畏难情绪，使之尽快跟上同学。 ;4、每节新课之前都让学生查词典或词汇总表，让他们给生词注出音标，并预习试读。 5、举行小组或全班学生强记单词比赛。如：把生词、音标、汉语意思（一般10个）写在黑板上，让学生拼读强记10分钟，擦掉之后看谁记得最多。这样做使学生改变死记硬背单词或在单词下注汉语同音字的不良习惯。 6、在教音标时，既注意趣味性，又贯穿知识性，注意调动学生的学习兴趣。;如何记单词拼写---划分音节 ????单音节词短，结合重读开音节和重读闭音节的结构，比较好记，而且不容易出错。要想记住较长的单词，首先要会划分音节。英语单词在发音的时候，不是一个字母一个字母地来发音的，而是几个字母几个字母地拼起来发音的，因此英语单词叫“拼音文字”，几个拼起来发音的字母叫一个“音节”。 比如单词China（中国）划分成chi-na两个音节，单词international（国际的）划分成in-ter-na-tio-nal五个音节，单词English（英语）划分成Eng-lish两个音节。? ;长单词怎样把它划分成短小的几个音节呢？ 把单词的音节划分方法总结成下面的音节划分口诀：先找元音去e， 一个元音一音节。元音相连听音定，加上头尾是整体。 ? 以上口诀是什么意思呢？由于元音字母是音节的心脏，给单词划分音节时,首先要找到的就是单词中的元音字母,每找到一个元音字母，就找到了一个音节。但英语单词词尾的元音字母e常常不发音，这个不发音的e不算成一个音节中，要去掉。