社会工作实务3章.ppt

练习： 小强半年前跟随父母从农村来到城市读书。由于城乡学习条件的差距，小强很难适应新的学习环境，面临很大的学习压力，性格变得越来越沉默，不愿与同学交往，还时常受到老师的批评。社会工作者小刘评估了小强的情况后，决定对小强除了进行个案辅导之外，同时在宏观层面开展相关服务。小刘可以开展的宏观服务包括（??）。 A.?心理辅导?????????? B．课业辅导?????????? C．法规倡导???????? D．政策研究?????????? E．家庭辅导 练习： 社会工作者针对社区内16——25岁人群不同需要，开展了下列活动：为学习困难青少年提供学习方法辅导：为待业青年提供求职面试技巧训练；为婚龄青年进行正确的婚恋观教育。上述活动属于青少年社会工作中的（　　）服务 A．促进青少年成长发展 B．保障青少年合法权益 C．预防青少年违法犯罪 D．增强青少年心理健康 （2015社工实务真题） 练习： 社会工作者小清组织有学习困难的青少年参加自我探索小组，该小组的服务目标是：协助组员认识自己的性格、优缺点及喜好，认识自我价值观，了解自己在不同环境中的角色及表现，了解别人对自己的评价，明确自己将来的目标。小清为组员设定的服务目标，涉及罗杰斯“自我概念”范畴中的（　　）方面。 A．现实我 B．理想我 C．客观我 D．主观我 E．未来我 （2015社工实务真题） 练习： 某高中毕业班选择毕业后工作的同学存在职业发展上的困惑。社会工作者小赵拟运用“生涯选择配合论”帮助这部分同学做生涯规划，小赵首先应协助同学们（　　） A．提升职业所需的能力 B．分析职业发展前景与机会 C．掌控自己的内在世界 D．评估各种职业的报酬率 练习： 几名高三学生打算放弃高考，一起自主创业。他们的父母得知后非常着急，认为孩子只有考上大学才有未来。在多次与孩子沟通无果后．家长们向社会工作者小林求助，希望小林能劝孩子们放弃自己的想法。此时，小林可采用（　　）方法协助父母与孩子进行沟通。 A．社会观护 B．为家长与孩子举办创业方法讲座 C．资源整合 D．为家长与孩子开办亲子平行小组 练习： 社会工作者小秦运用“父母、成人、儿童”自我状态觉察训练方法协助高一新生提高自我觉察能力。训练开始时，全体组员站在“儿童”圈内。当组员与其他组员沟通，说话语气从情绪化转向成熟理性，行为表现从抱怨转向理性地看待和解决问题后，该组员就可以（　　）。 A．从父母圈跳到成人圈 B．从成人圈跳到儿童圈 C．从儿童圈跳到成人圈 D．从儿童圈跳到父母圈 练 习： 社会工作者小王非常注重运用整合性社会工作方法为社区“失学失业”青少年提供服务。小王的下列做法中，体现整合性方法特点的是（? ）。?? A.针对社区青少年的多元需求设计服务?? B.加强对青少年个人资源和社会环境的研究? C.建立本机构内部有效服务青少年的管理制度和机制?? D.向有关部门建议创造更具支持性的青少年发展环境 5. “共创成长路”抗逆力服务项目旨在通过授课、讲座、活动等方式，帮助青少年降低风险性因素，提高保护性因素，培养正向能力。这一服务项目具有（? ）的特点。 ? A.治疗性???????? B.发展性??????? C.预防性??????? D.教育性??????? 青少年生涯规划的重点 认识自我 认识工作世界 确立正确的工作价值观 评估环境因素 ABC C （2015社工实务真题） 改善青少年家庭关系 （一）亲子关系发展 1.亲子关系发展的三个阶段： 纵向——横向——反纵向（重点P81） 2.亲子关系问题的三种主要表现（家庭功能缺失） 3.常用社会工作方法：亲子并行小组 （二）亲职教育辅导的“父母效能训练模式”（重点P87） 积极倾听：接纳 使用“我—讯息”：表达父母需求 积极沟通：接纳，寻求共识 （2015社工实务真题） D 促进青少年人际交往 艾瑞克·伯恩的沟通分析论（重点P88） 人格结构分析 父母式人格——指使性、权威的、命令式（偏颇强势） 成人式人格——理性的、客观的（理性） 儿童式人格——本能的、冲动的（情绪化） 2.沟通分析 互补式——良性沟通方式 交叉式——沟通中断 暧昧式——一语双关、非真诚沟通 3. 脚本分析 心理地位，即生活地位 4.游戏分析 卡普曼戏剧三角论：压迫者、拯救者和牺牲者 （2015社工实务真题） C 加强青少年社会观护 1. 什么叫社会观护？ 以少年司法分流制度为基础、以社会观护服务站和基地为依托，组建社会 工作专业服务队伍，为有需要的青少年群体开展司法保护和司法社会工作 服务。 2. 社会观护的服务基础是什么？ 司法转向制度的三要素 （1）避免将青少年犯送至监狱等机构接受处置 （2）从轻处置 （3）建立以社区