（全国通用）高考数学-考前三个月复习冲刺-专题10-第45练-数形结合思想课件-理.pptVIP

高考题型精练 由图形知最小值为Q到射线x－y－1＝0(x≥0)的距离d的平方，最大值为|QA|2＝16. ∴取值范围是[2,16]. 答案　B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 高考题型精练 4.已知a、b是平面内两个互相垂直的单位向量，若向量c满足(a－c)·(b－c)＝0，则|c|的最大值是(　　) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 高考题型精练 ∴O、A、C、B四点共圆. 答案　C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 高考题型精练 5.已知函数f(x)满足下面关系：①f(x＋1)＝f(x－1)；②当x∈[－1,1]时，f(x)＝x2，则方程f(x)＝lg x解的个数是(　　) A.5 B.7 C.9 D.10 解析　由题意可知，f(x)是以2为周期，值域为[0,1]的函数. 又f(x)＝lg x，则x∈(0,10]，画出两函数图象， 则交点个数即为解的个数. 由图象可知共9个交点. C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 高考题型精练 6.若过点A(4,0)的直线l与曲线(x－2)2＋y2＝1有公共点，则直线l的斜率的取值范围是(　　) 解析　设直线方程为y＝k(x－4)， 即kx－y－4k＝0， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 高考题型精练 直线l与曲线(x－2)2＋y2＝1有公共点， 答案　C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 * 思想方法解读 数形结合是一个数学思想方法，包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面，其应用大致可以分为两种情形：①借助形的生动和直观性来阐明数之间的联系，即以形作为手段，数作为目的，比如应用函数的图象来直观地说明函数的性质；②借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性，即以数作为手段，形作为目的，如应用曲线的方程来精确地阐明曲线的几何性质. 数形结合就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系，既分析其代数意义，又揭示其几何直观，使数量关系的精确刻画与空间形式的直观形象巧妙、和谐地结合在一起，充分利用这种结合，寻找解题思路，使问题化难为易、化繁为简，从而得到解决.数形结合的思想，其实质是将抽象的数学语言与直观的图象结合起来，关键是代数问题与图形之间的相互转化，它可以使代数问题几何化，几何问题代数化.在运用数形结合思想分析和解决问题时，要注意三点：第一要彻底明 白一些概念和运算的几何意义以及曲线的代数特征，对数学题目中的条件和结论既分析其几何意义又分析其代数意义；第二是恰当设参、合理用参，建立关系，由数思形，以形想数，做好数形转化；第三是正确确定参数的取值范围. 数学中的知识，有的本身就可以看作是数形的结合.如：锐角三角函数的定义是借助于直角三角形来定义的；任意角的三角函数是借助于直角坐标系或单位圆来定义的. 常考题型精析 高考题型精练 题型一　数形结合在方程根的个数中的应用 题型二　利用数形结合解决不等式参数问题 题型三　利用数形结合求最值 常考题型精析 题型一　数形结合在方程根的个数中的应用 点评　利用数形结合求方程解应注意两点 (1)讨论方程的解(或函数的零点)可构造两个函数，使问题转化为讨论两曲线的交点问题，但用此法讨论方程的解一定要注意图象的准确性、全面性，否则会得到错解. (2)正确作出两个函数的图象是解决此类问题的关键，数形结合应以快和准为原则而采用，不要刻意去数形结合. 变式训练1　若函数f(x)＝ 有且只有两个不同的零点，则实数k的取值范围是(　　) A.(－4,0) B.(－∞，0] C.(－4,0] D.(－∞，0) 解析　当x0时，f(x)＝ln x与x轴有一个交点， 即f(x)有一个零点. 显然k0不符合题意. 若k＝0，显然函数h(x)＝ 与g(x)＝kx2在x≤0时只有一个交点，即原点O. 综上，所求实数k的取值范围是(－∞，0].故选B. 答案　B 题型二　利用数形结合解决不等式参数问题 ①变形得(x＋2)2＋y2＝4(y≥0)， 即表示以(－2,0)为圆心，2为半径的圆的上半圆； ∴当1－a≥6，即a≤－5时，f(x)≤g(x). 点评　利用数形结合解不等式或求参数的方法 求参数范围或解不等式问题经常联系函数的图象，根据不等式中量的特点，选择适当的两个(或多个)函数，利用两个函数图象的上、下位置关系转化数量关系来解决问题，往往可以避免烦琐的运算，获得简捷的解答. 变式训练2　若存在正数x使2x(x－a)1成立，则a的取值范围是(　　) A.(－∞，＋∞) B.(－2，＋∞) C.(0，＋∞) D.(－1，＋∞) 在直角坐标系中，作出函数f