（同步精品课堂）高中语文-专题01-沁园春-长沙课件（基础版）新人教版必修1.pptVIP

第一单元 中国现代诗 第一课 沁园春·长沙 ☆温故知新☆ 1．读课文，借助课下注释和工具书，给加点字注音。 沁（ ）园春 橘（ ）子 漫（ ）江 百舸（ ）争流 怅寥廓（ ） 岁月稠（ ） 峥嵘（ ） 方遒（ ） 浪遏（ ）飞舟 万户侯（ ） ☆温故知新☆ 2．根据拼音写汉字。 màn（ ）山遍野 无比 chóu（ ）怅 jié（ ）石 qìn（ ）人心脾 轻歌màn（ ）舞 未雨chóu（ ）缪 jì（ ）子 分mì（ ）物 wàn藤（ ） 一chóu （ ）莫展 è（ ）止 bì（ ）阳县 ☆温故知新☆ 3．辨词填空。 （1）寥廓?辽阔 （ ）的天空 （ ）的山川 （2）峥嵘?狰狞 （ ）岁月 面目（ ） （3）激扬?激昂 （ ）士气 群情（ ） （4）意气?义气 （ ）风发 讲究（ ） （5）独立?独力 （ ）经营 经济（ ） ☆温故知新☆ 4．相关诗词的知识（知识积累） （1）词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来徐徐跟音乐离散，为诗的一种，以是有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。由于格式是固定的，以是写词叫“填词”。今天学习的课文“沁园春”是词牌“长沙”是标题。 （2）沁园春是词牌名。相传为东汉明帝女儿沁水公主园林，后为外戚窦宪所夺，有人做诗咏其事，这个词牌由此得名。此处词牌表示一定的格式，与内容无关。 ☆温故知新☆ 4．相关诗词的知识（知识积累） （3）意象是我们学习诗词首先要掌握的一个概念。意象的“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象。意象就是蕴涵诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体。如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 ”这首诗中“千山”“鸟”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”就不是简单的事物，而是熔铸了诗人的感情——不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。 ☆温故知新☆ 1．qìn jú màn gě chàng liáo kuò chóu zhēng róng qiú è hóu 2.（1）漫 曼 蔓 （2）惆 绸 筹 （3）碣 偈 遏 （4）沁 泌 泌 3.（1）寥廓、辽阔（2）峥嵘、狰狞（3）激扬、激昂（4）意气、义气（5）独力、独立 ☆课堂探讨☆ 这首词描述了几幅画面？试给几幅图画加小标题。 ☆课堂探讨☆ ☆课堂探讨☆ 描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。 ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂探讨☆ （1）上阕中作者描绘湘江秋景图是由哪个字领起的？试分析该字的作用及整个句子的作用。 （2）“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在全诗结构中的作用是什么？ （3）“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”一句的大意是什么？用此句结尾有何作用？ ☆课堂探讨☆ 这部分内容探究诗歌的艺术手法，主要从诗歌的结构上探究，注意诗句在诗中的位置，在开头有统领全诗、渲染气氛、铺垫等作用，中间主要是承上启下，结尾是总结全诗，卒章显志等作用。 ☆课堂探讨☆ （1）一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。 （2）起承上启下的过渡作用。上阕写独立寒秋、故地重游而看到的景色，自然而然地想到以往与“同学”一起来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中，过渡自然，衔接巧妙。 （3）“中流”，江水中间。“击水”，三句大意是：“还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。”这里以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。 ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ * 【学习要点】 1．学习富有表现力的