广东省阳春市陂面中学九年级化学上册-4.1-爱护水资源教案-（新版）新人教版.docVIP

课题1：爱护水资源 课标要求 1、知道水对生命活动的意义，认识水是宝贵的自然资源，树立保护水资源和节约用水的意识。 2、认识处理工业“三废”的必要性及一般原则。 3、认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。 学情分析 学生虽然每天与水接触，但对水并没有深入的了解。因此，希望通过本课题的学习激发学生惜水爱水的情感。 三维目标 知识与技能 1、了解世界和我国水资源状况，学习用辩证的观点看待水资源的丰富和短缺。 2、了解水污染、水枯竭等水危机问题及水污染的防治、节水方法等应对水危机的措施。 过程与方法 通过图片、图表及相关数据视频等使学生认识到水资源的短缺、污染，以及应对水危机的措施。 情感态度与价值观 1、通过水资源状况，让学生了解生活和化学的密切关系。提高学生关注社会问题及自觉爱护水资源的意识。 2、通过《中华人民共和国水法》、《中中华人民共和国水污染防治法》及角色扮演渗透法制教育。 3、通过学生上网查询资料，培养学生正确使用网络辅助学习。 教学 重难点 1、我国及世界的水资源状况。 2、形成节水、爱水的意识。 3、水的污染及防治。 教学资源及媒体 教学媒体（图片、图表、有关水的视频、资料及法律法规等） 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 引入 播放图片资料。 师：水是我们熟悉的物质，生命的孕育和维系需要水；工农业生产及日常生活需要水；水还提供航道和宜人的环境。水对人类非常重要，那你了解人类的水资源状况吗？ 观看图片 倾听、感受。 初步认识水与人类的关系及水的重要性。 人类拥有的水资源 提问：你知道什么地方有水？ 让学生阅读课文回答下列问题： 1、世界总水量是多少？ 2、咸水占总水量的多少？ 3、陆地淡水占总水量的多少？能全部被人类利用吗？ 4、有人说“人类拥有的水资源既丰富又短缺”，你如何理解这句话的涵义？ 讲解：随着社会的发展，一方面用水量增加，另一方面水资源严重污染，使原本紧张的水资源更显短缺。那我国的水资源状况又是如何呢? 答：江、河、湖、海、大气层、地下层、动植物体内都有水。 阅读课文。 1.39×1018 m3 。 海水 96.5%，陆地咸水0.97% 。 陆地淡水占2.53%，可利用的约占其中的30.4% 。 “丰富”指总水量多；“短缺”指可利用的淡水资源少。 倾听 通过具体的数据使学生了解并能用辩证的观点看待人类拥有的水资源状况-----既丰富又短缺。 激发学生的忧患意识。 过渡。 我国的水资源状况 讲解：当今世界上有80多个国家、约20多亿人口面临缺水危机，其中的26个国家的3亿多人生活在缺水状态中。而我国水资源总量为2.7×1012 m3 ，居世界第六位。 但是，我国人均水量只有2048 m3 ，许多地区因缺水而严重影响人民的生活、制约经济的发展。 指导学生阅读图4—4后播放我国有关缺水的图片及报道。 师：我国水资源总量丰富但人均少，不足世界人均水量的1/4，且分布不均。那你知道我国水资源分布情况吗? 提问：你是否了解党和国家是如何解决因水资源分布不均导致人民缺水这一民生问题的？ 倾听 欣喜 担忧 同情 阅读图4—5后根据生活经验及已有地理知识回答： 夏秋季多，冬春季少；南多北少。 修建水库、小水窖、南水北调等水利工程。 让学生形成矛盾冲突。认识我国既是资源大国又是资源小国的现状。 感受党对人民的关怀，增强学生爱国、爱党的热情。 爱护水资源 师：党和国家兴修水利工程解决民生问题，你认为能从根本上解决我国的缺水问题吗？ 师：兴修水利可在一定程度上缓解我国的缺水问题，但为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源。爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水污染。 思考 不能，全民还必须形成节水意识，自觉爱护水资源。 倾听 让学生形成节水意识。 培养学生学会关注社会问题，形成共鸣。 1、节约用水 讨论：你知道哪些节约用水的方法？实际生活中你是否节约用水？你是如何节约用水的? 播放节水视频（生活节水方法及节水用具，农业喷灌、滴灌，工业循环用水设备）。 小结: 节水方法 ①生活中---改变用水习惯，一水多用、使用节水器具； ②农业---使用喷灌、滴灌技术； ③工业---循环使用水。 展示---节水徽记、节水标志，讲解其含义。 思考，按组讨论，表达交流，畅所欲言。 观看、了解日常生活及工农业节水方法。 理解 让学生共享节水经验和方法。 使学生认识改变用水习惯、使用新技术、改革新工艺都可节约大量的生活及工农业用水；同时感受科学技术发展的力量。 2、水污染及防治 播放水污染的图片及视频。 问：你身边或我市范围内也有这样的事例