2017年湘教版一年级下册语文教案{八单元}.doc

课 题 口语交际：菜园里的故事 第 1 课时 教 学 目 标 1.懂得一些蔬菜食用知识，讲出菜园里的故事。 2.看图，认识蔬菜，听故事，想象。 3.培养热爱大自然，热爱生活的感情。 重点 看图说话，口语交际。 难点 口语交际，讲故事。 教具 图片 课件 教法 情景法； 白菜 花菜 菠菜 胡萝卜 西红杮 芹菜 辣椒 …… 二、你去过菜园吗？见过哪些蔬菜？它们各自有什幺特点？ 点名学生回答 三、老师讲故事，学生边听边看图，然后说说你知道了什幺？ 出示课文插图，指名学生回答 1.故事大意：人物：羊妈妈 小羊 事件：游菜园 认识蔬菜 蔬菜的食用 2.提出问题：听完故事后，你知道了什幺？ 同桌讨论 个别回答 胡萝卜吃什幺？ 白菜吃什幺？ 3.提问、思考、回答：你还知道哪些蔬菜的食用法？ 豆夹 西红杮 花菜 …… 果 果 花 …… 四、小结： 这些食用蔬菜的常识，同学们都要知道。那么，听完老师的故事后，让同学们来接着老师所讲的故事再讲一讲。 五、出示插图，请同学们仔细观察图画，分小组继续讲菜园里的故事。 1.分小组准备，小组内交流。 2.分角色表演自编的故事。 3.同学们互相评议。 4.表扬优胜的小组和同学。 六、联系生活实际，讲一讲《菜园里的故事》。 七、老师总结课堂，布置作业。 个性 修改 板书设计或习题资料补充 学情 反馈  课 题 23、谢谢你 第 1 课时 教 学 目 标 1、认识17个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、体会佳佳与小鸟之间的感情，激发爱护小鸟、关爱动物的情感。 重点 掌握8个生字的音 、形、义，朗读课文 难点 图文对应了解课文的内容，体会佳佳与小鸟之间的感情 教具 电脑课件或挂图，生字生词卡片 教法 情景法； 教学 流程 预设 教学 流程 预设 （一）看图导入，感知大意[来源:学.科.网Z.X.X.K] 请小朋友们说说在什么情况下人们会说“谢谢你”？ 2、出示文中四幅图。 （1）课文中是谁谢谢谁？为什么谢呢？仔细观察一下图画，你会找到答案的。 （2）学生说说每幅图的内容，注意语句的完整，鼓励学生说具体，说生动。 3、小结。 （二）初读课文，学习生字 1、明确要求，自读课文。 （1）借助拼音读课文，读准字音，划出生字生词。 （2）标出课文的自然段。 （3）把不懂的地方画出来。 2、学生自读自学。 3、汇报自学情况。 （1）出示生字，指名拼读，齐读。 （2）去掉拼音指名读生词，齐读。 “系”要读准它的音，“伤、亮”是后鼻音要读准。 （3）说说这几个生字宝宝书写时有什么地方要注意？ 丛：上边第一个小“人”第二笔是点。 发：注意笔顺，最后写一点。 （4）有什么好办法记住生字的样子？ （5）课文有多少自然段？ （三）再读课文，理清脉络 指导朗读。 个性 修改 板书设计或习题资料补充 学情 反馈  课 题 23、谢谢你 第 2 课时 教 学 目 标 1、认识17个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、体会佳佳与小鸟之间的感情，激发爱护小鸟、关爱动物的情感。 重点 掌握8个生字的音 、形、义，朗读课文 难点 图文对应了解课文的内容，体会佳佳与小鸟之间的感情 教具 电脑课件或挂图，生字生词卡片 教法 情景法； 教学 流程 预设 教学 流程 预设 （一）有感情地朗读，复习导入 1、有感情地朗读课文第1自然段。[来源:学_科_网Z_X_X_K] （二）品读课文，深入理解 1、学习第2、3自然段。 （1）学生找到相关段落。 （2）指名分段读这几个段落。 （3）朗读指导。 学生练习朗读。 2、学习第4～7自然段。 （1）小鸟在佳佳的照顾下康复了，生活得不错，可佳佳为什么要放了小鸟呀？ （2）把自己当作那只笼中小鸟，读读小鸟的话。 指名读，评议，齐读。 （3）佳佳心里为什么难受？ （4）假如你是佳佳，你会用怎样的语气对小鸟说那些话呢？ 指名读，评议，齐读。 （5）小鸟为什么愣了一下？它就这样飞走了吗？ 3、学习第8自然段。 （1）朗读指导。 （2）学生练习朗读。 （3）创设情境，播放有小鸟欢叫的轻音乐。 （三）拓展质疑，激发情感 1、假如你是佳佳，你会对小鸟说些什么呢？ 2、鼓励质疑：课文还有什么地方不明白？ 个性 修改 板书设计或习题资料补充 学情 反馈