小学生中社会弱势群体子女心理问题及其教育研究 课题结题报告.docVIP

小学生中社会弱势群体子女心理问题及其教育研究 课题结题报告一、研究问题的提出；（研究背景、目的、意义）（一）、研究背景1、近几年来，随着经济社会的迅速发展和人们观念的不断更新,出现了许多因父母外出打工而处于无人看管和照料的学生。还有一些学生，由于父母离异或遭受意外伤亡，这些学生沦为单亲。个别家长由于自身残疾、无固定工作和收入，直接导致家庭贫困。据初步调查，这几类学生占到学生总人数的11%以上，并有逐年递增趋势。2、我校地处西夏区中心地段，属大中院校集聚的地区，与自治区医院近邻。宁夏工矿企业也集中在这里，八十年代后期，各企业的相继关闭和改制，使大批工人下岗、待退。还由于这里有便利的交通、与市区接壤的优势，引来了一大批来到本区经商或务工的流动人口。2008年春这一学期，外来人员子女人数占学生总数的比例已接近30%，这几年基本维持在这个比例。3、根据对我校“弱势群体”学生调查表明 ：85.7﹪的“弱势群体”学生自卑、闭塞、孤独、恐惧等，自我实现的需要与自身条件的反差使其行为不稳定，被尊重的渴求和得不到承认的矛盾使其产生偏执和过重的心理防卫。（二）课题研究的目的和意义1．本课题的研究，立足于让每个小学生中弱势群体都能接受良好的社会教育。重点研究小学生弱势群体心理问题形成的真正原因，改变对小学生弱势群体心理问题的偏颇认识，提高教师对小学生弱势群体心理问题的科学认识，从而实施因材施教，增强教学效果2．营造适合小学生弱势群体良好发展的学习氛围，发展健康的心理。 3．有利于提高小学生弱势群体的素质及其家长的素质。二、课题研究的目标和内容（一）研究目标1、通过有针对性地开展和加强心理卫生和心理健康教育，增强弱势群体学生的心理保健能力，预防和纠正心理偏差，培养他们健全的人格，促进心理素质的发展。让学生认识自己、接纳自己、欣赏自己、发展自己，打下“身心俱健”的坚实基础。2、构建“弱势群体学生心理问题”的相关教育体系，不断提高心理健康教育的工作效率。为培养和发展学生乐观积极的情绪、情感特征，自主坚强的意志品质和较强的生存能力，较强的社会适应性，探索出一套适合弱势群体学生心理健康教育的基本策略。（二）主要研究内容1、调查西夏九小弱势群体学生的心理健康状况，分析产生心理问题的原因。2、研究学校如何与社会、家庭形成合力，共同开展心理健康教育，增强弱势群体学生的心理保健能力，培养他们良好的心理状态和适应能力，形成健康的心理，健全的人格。3、如何建立学校心理健康教育的机制，创设和谐宽松的校园环境，探索行之有效的教育方法，为学校全面实施素质教育服务。三、研究思路和方法（1）课题研究前期，通过文献研究方法、调查研究方法、个案分析方法，界定“弱势群体”的概念，了解弱势群体学生心理特点，分析现状，为下步解决问题创造条件。（2）课题研究中期，主要通过个案分析法、访谈法、行动研究法，对发现的问题进行深入的剖析和研究。通过对西夏九小弱势群体学生特点分析、成因归因、家长对子女的影响探索、教育的难点和关键点作用的分析,研究弱势群体学生心理问题的成因及其成长危害，提出初步应对策略。（3）课题研究后期，采用个案分析法、经验总结法对分析的问题进行总结提炼，从中找出规律性的东西，提出解决办法和教育措施。四、研究过程：（一）调查阶段该阶段我们主要的工作是：学习、调查。我们从2008年4月份开始成立了课题组，通过定期学习课题相关专著、期刊等，调查统计弱势群体子女心理问题的现状。1、通过对西夏九小弱势群体学生进行调查分析，目前学校弱势群体子女可分为三类：（1）贫困家庭学生这些学生常因为家庭处于家庭吃社会低保或丧失父母或父母下岗无固定的经济来源等原因造成经济困难，他们或因自己穿着、生活、零用钱等情况不如别人，在正常的活动中，凡涉及经济问题，都会引起心理的敏感性和行为 的抵触，并因而降低参加活动的积极性。对任何事情反应冷淡、毫无兴趣，觉得生活沒有多大意义，或成熟较早，自立意识强，事事争强好胜，不甘落在人后，怕被人瞧不起，于是在人际交往中处于被动地位，生活在自我封闭或半封闭状态之中，交际范围狭窄，不善于沟通，不能接受其他同学或不能被其他同学及集体接受，性格孤僻。尤其是当今高中段收费的上升和大学生就业的困难 ，都对他们产生消极的心理影响，厌学、厌世情绪严重，对社会看法极端、片面，拒绝接受 教育现象较多。（2）离异家庭学生这些家庭的子女从父母心中的希望、家庭的中心变成缺乏父爱或母爱的人。心理的落差，不健全的父母之爱，对他们的学习、生活 、思想观念都会产生较大的影响。由对遗弃他(她)的一方父母的憎恨，到对批评轻视他的老师、同学的反感，进而引起世界观的明显变化。学习上成绩优良受到同学尊重的尚有成就感 及平衡的心态，若成绩不良，品德一般的，则会越来越走向极端，以至与不良同学结伙，成 为学校中的品行滞后学生。