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解读自然密码 ——人教版八年级上册第四单元教学设计 [单元教学要求] 1、默读课文，有一定的速度。按照要求筛选信息，理解课文内容。 2、掌握课文中所运用的说明顺序、说明方法。品读生动形象、准确严谨的语言表达。 3、学习科学家严谨、求实、锲而不舍的科学精神，激发学生崇尚科学的态度、探索自然奥秘的热情。 [单元教学主题及课时安排] 主题一：品读自然物语 （2课时） 学习篇目：教材《大自然的语言》（1课时） 主题丛书《细菌王国的社交活动》、《植物的“婚恋”》（1课时） 主题二：屹立科学前沿 (2课时） 学习篇目：教材《奇妙的克隆》（1课时）、 主题丛书《科学是把双刃剑》、《从科学是“双刃剑”说开去》、《当人 类掌握上帝之能》、《人类基因组计划带来的问题》（1课时） 主题三：探究科学奥秘 (1课时） 学习篇目：教材《阿西莫夫短文两篇》 主题丛书《把笔问青天》《是谁让心脏长在了左边》 主题四：关注生存环境 (1课时） 学习篇目：教材《生物入侵者》 主题丛书《为动物“守寡”的植物》 主题五：探索自然奥秘，感悟语言之美 学习篇目：教材：《落日的幻觉》 主题丛书：《海洋的“节拍器”》 主题六：解读自然密码 (2课时） 作文教学 学习篇目：主题丛书《太空信号之谜》《神秘的人体天网》《动物的伪装自卫术》《草木知时节》 主题：探索科学奥秘 教学内容： 人教版八年级上册教材《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》 语文主题丛书《把笔问青天》《是谁让心脏长在了左边》 教学目标： （1）速读课文，圈点勾画重要信息，了解文章所介绍的科学知识，理清作者的说明顺序。 （2）引导学生关注生活，培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。 课时安排：1课时 教学过程 一、举一反三，导入主题 不知同学们在洗脸的时候是否注意到脸盆水的漩涡，谁能说一下是逆时针还是顺时针呢？学生畅谈。 美国麻省理工谢皮洛教授注意到这一看似普通的现象，他大胆推断这一定与地球自转有关，并且推断北半球呈逆时针方向，赤道不会有漩涡，南半球呈顺时针方向。他就此发表的论文震惊科坛。 我们生活在“联系”的世界里，科学世界的奥秘无处不在，南极的恐龙化石和被压扁的沙子又会带给我们什么样的科学新发现呢？让我们走进文本寻找答案吧!二、学习文本，走进主题 学习内容：《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》 1、默读课文，整体感知 （1）学生默读课文，勾画关键信息。 （2）思考、交流：通过对这两篇文章的阅读，你了解到了什么科学知识？（了解文章内容） 明确：(通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说。(斯石英的存在证明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 2、合作探究，加深理解 学生浏览全文，采用小组合作的形式，探讨以下两个问题： （1）作者是如何由南极恐龙化石的发现推导出大陆漂移的？被压扁的沙子和恐龙灭绝之间有什么联系？（引导学生大致理清说明过程） （2）两篇文章在探索自然奥秘的过程中，思考问题的方式有哪些相同之处？ 明确：用联系的观点，多角度、多侧面看待问题。 三、拓展阅读，深入主题 过渡语：我们学习这两篇课文，不能仅仅局限于知识的获得，而要注意作者的思维方法——善于联系，可是由普通的自然现象推导出伟大的科学发现距离我们有些遥远，我们还是应关注自己和周围的世界，了解其中的奥秘。 老师还有一个问题要考考大家：你们知道我们日常使用的铅笔会给我们带来什么重大发现吗？为什么我们的心脏长在左边？让我们走进《发现超级材料》和《是谁让心脏长在左边》两篇文章一探究竟。 1、速读《发现超级材料》一文，说说这种超级材料是什么？会给我们的生活带来哪些改变？你从文中得到了什么启示？ 2、速读《是谁让心脏长在了左面》，提取主要信息，回答作者的追问——是谁让心脏长在了左面，并说说你从文中得到了什么启示？ 3、你还了解什么科学奥秘，和大家分享一下。 四、总结提升，紧扣主题 1、学生结合四篇文章的学习说说自己的收获。（科学知识简单说，重点总结科学思维） 2、教师小结，布置作业，引导学生继续阅读。 结束语：我们生活在多彩的世界里，这里充满了无穷无尽的奥秘，你们想知道数学和海王星之间的联系吗？你们知道人体天网又是什么吗？让我们阅读主题丛书116页至148页，说不定我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。 品读自然物语 -----《大自然的语言》教学设计 【教学内容】人教版八年上册第四单元：《大自然的语言》 主题丛书第四册：《细菌王国的社交活