增加‘海洋教育’重大议题.pptVIP

100學年度課綱微調宣導 課程綱要的角色在哪裡? 為何要進行課綱微調 符應時代脈絡 檢視新興議題融入各學習領域情形，增補不足處 回應基層教學需求 教學現場對於能力指標解讀之疑義 配合中小學一貫課程體系之建置 參考「中小學一貫課程參考指引」，適當調整 與高中課程綱要相關委員會召開聯席會議進行討論 人口販運、性交易防制 性別平等、媒體素養、 金融理財觀念與素養、 勞動人權、法治教育、 消費者保護、智慧財產權 生命教育、永續環保 文字用語混淆不一、 過於抽象不具體、 重複 課綱修正的原則 僅進行課綱內容之修訂，未涉及課程架構之改變 仍劃分為7大學習領域，且各學習領域之學習節數分配亦未更動 改善學習評量資料庫 比照國際評量，施測週期由每年1次調為每3年1次 2009,2012,2015國小正式施測，國高中試題研發及預試 2010,2013,2016國中正式施測，國小高中職試題研發及預試 重要配套措施 提升教科書編審品質 配合新課程之推動，加強教科書相關配套(如辦理教材研討、編審座談、使用意見回饋等)，以提升教科書編審品質。 教科書審定，由現行「逐冊」送審，改為以「學年」或「學習階段」送審，便於檢視教材銜接情形，確保教材符應能力指標。 重要配套措施 提升教科書編審品質 加強落實重大議題融入教科書，要求出版業者加強重大議題融入各領域編輯計畫，並請審定委員會納入審查要項，必要時邀請相關議題專家學者，列席提供諮詢意見。 97課綱微調主要重點 資料來源 吳林輝 局長 國教輔導團中央輔導群 一、閱讀理解能力 在國語文課程方面，為使教材編選更貼近學生生活經驗且更多元，增加「應結合學生生活經驗及當代議題(如：海洋、生態、性別、族群等)及不同文類(如：詩歌、散文、小說、戲劇等)，並兼顧各種文章表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)」； 為提升學生閱讀能力，增加「課外讀物得自第二階段開始，列入學習評量範圍」。 明確標示第四階段文言文所佔之比例－ 由於原綱要之比例規範不明確，造成文言文比例不分階段，常超過35%之上限。明確寫出各階段之比例，使文言文能確實按階段逐年調整。 七﹕10 % -20 % 八﹕20 % -30 % 九﹕25 % -35 % 二、培養健康觀念 在健體學習領域方面，增加認識藥物及對身體影響，提供藥物專業人員及可獲諮詢場所，內服或外用藥物正確使用，遵醫囑、不用他人藥物、適當存放等用藥觀念； 團體邀約重要性的暸解，符合社會規範的異性交往原則，如：尊重隱私、個人安全等；強化媒體素養教學，明辨、抵制誇大不實媒體訊息，尋找合法、安全、有效、經濟的健康服務等。 三、公民素養培養 在社會、綜合活動學習領域方面，納入海洋教育、媒體素養，以及運用會議的規範與技巧，並強調從各種社會事件與環境案例中，省思個人行為對社會風氣與環境維護所造成的影響，並擬訂與執行實際保護自我、他人、社會與環境的方案。 課綱修正後的新興議題 社會學習領域 海洋教育 動物福利 媒體素養 勞動人權 四、資訊科技應用 在資訊教育重大議題方面，因應時代潮流與科技發展趨勢，增加學習運用資訊科技工具(如網路工具、應用軟體、程式設計)解決問題，利用網路工具(如網頁、部落格等)與他人分享的能力等 明定三至七年級每學年建議上課節數32-36節，以能力指標分年級敘寫學習內容，提出各類內容建議節數，讓資訊教育學習內容更完整、更有系統。 五、永續發展觀念 在環境教育重大議題方面，將近年來環境與永續的議題呈現出來，如：氣候變遷、海洋環境污染與保護、綠建築、綠色消費、生態旅遊…等議題納入學習內容中，並補充說明「綠建築」、動物福利、動物權、納入再生能源、節能減碳、提昇能源利用以及京都議定書等概念，說明環境保護非政府組織團體(NGO)所扮演的重要角色。在自然與生活科技學習領域方面，則在能源開發與利用中的新興能源科技方面(例如汽電共生、生質能、油電混合動力車、燃料電池…等)，增加列舉風能、太陽能，在資源的保育與利用方面，增加節能減碳、清潔生產等概念。 六、增加「海洋教育」重大議題 臺灣被海洋環繞，希望強化國民對整體自然環境的尊重，塑造「親海、愛海、知海」的教育情境，讓學生親近海洋、熱愛海洋與認識海洋，藉由海洋休閒或參與生動活潑的海洋體驗活動，分享其體驗經驗，從親近海洋歷程，導引熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。 七、提供教學示例及教學指引 在議題方面人權教育融入社會領域 生涯教育、環境教育融入自然與生活科技領域 家政教育融入綜合領域 性別平整教育融入健康與體育領域 資訊教育融入數學領域 八、調整學習階段劃分 調整語文、數學學習領域課程(第一階段為一至二年級、第二階段為三至四年級、第三階段為五至六年級、第四階段為七至九年級)，配合重新釐定各階段能力指標，使各