丁雪飞让“翻转课堂”理念接上小语教学“改课”的“地气”.ppt

Company Logo LOGO 让“翻转课堂”理念接上小语教学“改课”的“地气” 南京市江宁实验小学教育集团 丁雪飞 Company Logo “《大教学论》的主要目的在与寻求并找出一种教学的方法，使教员少教，学生多学；使学校少些喧嚣、厌恶和无益的劳者，多些闲暇、快乐和坚实的脚步。” ——著名捷克教育思想家夸美纽斯《大教学论》 Company Logo 所谓“翻转课堂”，一般指的是学生在家观看“慕课”视频，自学有关知识，完成练习，而课堂时间教师用来解答学生问题、订正学生作业、帮助学生答题。 Company Logo 现实真正意义的“翻转课堂”，是要有一定条件的: 如每一位学生家里都有上网的电脑设施； 每一位学生都要有充裕的课外自由支配的时间； 每一位学生都要具备自学的自律精神，以保证有效的视频自学，并不受五花八门、鱼龙混杂的网上信息诱惑等等。 Company Logo “翻转课堂”同时又是一种课堂教学理念，体现本质意义是把传统课堂以教为主转化为以学为主，把以教师主宰为本位转化为以学生发展为本位。 Company Logo “翻转课堂”在语文教学上可以在哪些方面去尝试“翻转”呢？ Company Logo 一、在课堂理念上，由以教为主向以学为主的翻转。 二、在主角定位上，由“教师本位”向“学生本位”的翻转。 三、在教师预设上，由指令的刚性预设向生成的弹性预设翻转。 四、在教学程序上，由传统的“先教后学”向“先学后教”的翻转。 “翻转课堂”在语文教学上可以在哪些方面去尝试“翻转”呢？ Company Logo 五、在学习方向上，由习惯的“以教定学”向“以学定学”的翻转。 六、在教学方式上，由教师的单边讲为主向合作讨论为主的翻转。 七、在学习心态上，由被动接受向质疑探究的翻转。 八、在能力培养上，由单一的书面答题训练向听说读写综合运用的翻转。 “翻转课堂”在语文教学上可以在哪些方面去尝试“翻转”呢？ “让学”课堂的探索与建构 Company Logo “让学”，就是“让学生学”，就是教会学生自己学习。首先,要求教师大胆地让学生学；其次，“让学”还要求教师放低身份，不要把自己当作权威。此外，“让学”也要求教师可让自己更多更好地学习。 “让学”——德国哲学家海德格尔提出的教学理念 真正的教学应当是让学生学会学习的教学，真正的有效是学生逐步掌握了学习方法，增强了学习能力。 Company Logo “让学”课堂基本要求： 突出以“学”为本，聚焦言语实践， 关注问题意识，积极引导课外。 “让学”课堂具体流程： 1．前置性学习； 2．展示性学习； 3．探究性学习； 4．延伸性学习。 Company Logo 让自主 让实践 让热爱 Company Logo 前置性学习 设计“学”案 依案自学 Company Logo 前置性学习 让自主：以前置性的尝试性的独立学习为主，可在课外，也可在课内进行。 几个版块：读通① 读懂② 读会③（浅层的） ① ●我的朗读 我把课文读给（ ）听了（ ）遍， 他对我的评价是 ●我的提醒 哪些字应该怎么记，哪些音容易读错 ② ●我的疑问 ●我的资料 关于内容的、关于作者的，立于语言的 ●我的发现 ③ ●我的研究 ●我的疑惑 夕阳真美 放飞蜻蜓 黄果树瀑布 黄鹤楼送别 Company Logo 展示性学习 交流汇报 质疑补充 Company Logo 展示性学习 “前置性学习”成果的课堂展示，通过展示分享学习成果，通过展示促进自主学习习惯及能力的提升。 字音、字形的提示：小组讨论，黑板呈现；小组汇报，分享收获。 朗读——正确、流利 正确：朗读课文时，不错字、不掉字、不添字、不颠倒、不唱读，能够读出轻声、儿化。 流利：在朗读课文时，能做到灵活通畅，不断读，不破句，不重复。 （有感情：即是在正确、流利的基础上，准确把握课文的感情基调，准确把握课文的情感变化，能正确处理重音、停连、语速、节奏、语气等，用声音生动地表达对课文的理解，做到以情感人。） 问题的梳理 Company Logo 研究性学习 小组合作 组际交流 互动生成 点拨提升 Company Logo 必须有合作探究 1.删繁就简，共同梳理出核心目标或探究的主题（一节课解决一个至多两个核心问题）。 例《放飞蜻蜓》 话题1：在和孩子的对话中，陶行知先生告诉了孩子们关于蜻蜓的哪些知识呢？联系抓住特点介绍蜻蜓。 话题2：陶行知先生是一位知识丰富的老师，你觉得他还是一位怎样的老师呢？默读课文，圈出关键词，用心体会体会。 Company Logo 必须