探索数学有效教学促进学生和谐发展课题研究.docVIP

《探索数学有效教学 促进学生和谐发展》课题研究 中期第一阶段计划（2007.3—2007.7） 建阳市实验小学 杨新玲 为扎实而有效地开展“探索数学有效教学 促进学生和谐发展”课题研究，本阶段的研究，我们将以备课组为单位，发挥全体数学教师的力量来探讨课堂教学有效性，通过研究发现问题、分析问题、研究问题、解决问题来提高课堂有效教学。各备课组围绕实验总课题，从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面选择一个中心研究课题开展实验研究，通过研究探讨某类数学课堂有效教学模式。 一、实验研究流程： 1、准备阶段： ⑴各备课组填写数学“有效教学”中期第一阶段实验研究方案。（见附件1） ⑵备课组全体教师在独自准备的基础上听取主备课教师说课，然后开展议课活动，研究并拿出初步有效教学活动结构预案。 2、实施阶段： 除主备课教师以外的其他实验人员根据有效教学活动结构预案均应在备课小组上上本组实验课题研讨课，小组全体成员都需参与研讨课听课、议课、评课活动，最后由主备者在大组上上观摩研讨课，执教者在距下课6分钟需终止授课，由测试员对学生进行测试。 3、评估阶段： ⑴实验教师个体根据实验评价要求对执教者课堂教学活动进行自评。⑵备课组长汇报测试情况。⑶全体实验研究教师开展评课、议课活动。 二、实验研究要求： 1、各备课组于第3周选择、确定一个研究课题，定下主讲与授课人员，填写数学“有效教学”中期第一阶段实验研究方案。主讲者承担主备课与试上任务，然后以备课组为单位开展教学设计研究，探讨有效教学活动结构，通过研究拿出有效教学活动结构预案，在此基础上年段其余教师（大组授课者）写出适合本班级的有效教学设计预案，定下开课时间（同年段实验研究教师实验课必须安排在同一天进行）由备课组长提前一天将开课时间、地点在校通知栏中公布。实验研究课尽量放在四、五月份。 2、全体实验教师认真参与课题实验活动，每天关注校通知栏，积极参与听课、议课活动，做到不迟到、不早退，并根据评价要求做好听课笔记。 3、全体实验教师根据测评条件对实验课、测试题进行评议。活动先由大组授课教师介绍设计意图并谈实验研究教学反思，其余教师根据课堂教学实际提出意见和建议，再由测试备课组长汇报测试情况，最后大家畅所欲言。（见附件4） 4、根据大组教师提出的意见和建议，由备课组长尽早组织组员对有效教学预案进行修改并执笔写出适合本课时有效教学活动结构图及使用说明。 5、主讲与授课教师根据本人授课实际与意见的收集，在课时教学设计后附上教学反思。 6、各年级实验教师在备课组长的组织下学习研究教本，把握好教材重、难点，根据命题要求命题。（命题要求见附件2） 7、测试根据命题要求进行。该独立完成教师不提供任何形式的指导，学生之间也不允许进行。 主讲人课堂教学情况分析： 本课时教学活动结构预案图 适合本课时教学活动结构图（实验结果） 附件2 命题与测试 《探索数学有效教学 促进学生和谐发展》课题研究 中期第一阶段计划（2007.3—2007.7） 一、关于命题 命题要求：命题要典型、适度和适量，做到数量与质量的统一，同时设计的作业低起点，多层次，可以必做题，选做题思考题等，不同层次的需。：一是检测和巩固本节课的所学知识和技能，二是引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。学生独立完成，教师不提供任何形式的指导，学生之间也不允许进行。 班级 被测人数 测试成绩 优 良 及格 不及格 测试卷存在问题及其改进之处。 执教者课堂教学有待改进之处。 （附件4） 评价预案 《探索数学有效教学 促进学生和谐发展》课题研究 中期第一阶段计划（2007.3—2007.7） 实验研究人员应从数学学习内容、数学内容呈现、数学教学活动、数学教学评价这四个方面对数学课堂教学进行评价，具体内容是： 一、数学学习内容 数学学习内容应当是现实的，有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利用学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 二、数学内容呈现 数学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。 三、数学教学活动 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。 1、关注学的过程重视学的结果学生是否积极主动参与学习活动？学生是否感受、体验、经历了数学思考的学习过程学生是否在学习活动学会了与他人合作倾听、接纳他人的意见；关注教的过程重视教的结果老师是否尊重每一位学生关注个性因材施教，积极评价。老师是否对学生进行了有效的指导：在促进学生积极思考方面做了哪些工作；老师是否为学生