不同教育水平对全要素生产率增长的影响课件.PDFVIP

第 卷第 期 经 济 学 （季 刊） ， 7 C Z9:J7 ’9JC 年 月 ， G@@7 C@ !P+*;B9*9A+BX4;.0-.: [B098-. G@@7 Y 不同教育水平对全要素生产率增长的影响 ———来自中国省份的实证研究 华 萍! 摘 要 本文计算了从 年到 年间中国 个省份的生产率增长 CDD? G@@C GD 数据的曼奎斯特指数，然后通过面板数据计量经济模型研究了不同教育水平对 技术效率的影响。我们的结果显示，大学教育对效率改善和技术进步都具有有 利影响，而中小学教育对于效率改善具有不利影响；而且，大学教育对效率改 善的有利影响是通过具有大学教育水平的劳动者向更有效率的非国有企业再分 配实现的。 关键词 中国经济，曼奎斯特指数，教育水平 一、引 言 C 从 年到 年，中国经济的平均年实际增长率为 。一个关 CDHF G@@G DQFR 于中国经济增长的热门争论是，这种增长率是由生产率驱动的还是由生产要 素积累驱动 （ ， ； ， ）。一些近期的研究 （ 和 !P9S CDD? T94* G@@@ U4+::;4A9*0 5 ， ； 和 ， ）显示， 世纪 年代中国生产率增长呈现 K4; G@@? VP-* K4 G@@E G@ D@ 5 下降趋势。面对这种争论以及意识到了教育对提高生产率以确保经济长期增 长的重要性，中国政府从 世纪 年代开始优先发展教育尤其是大学教育。 G@ D@ 受正规大学教育的新生人数从 年的 万增长到 年的 万，其平 CDDC 6G G@@G ?E@ 均年增长率为C7QGR。这种教育政策真的有利于中国生产率增长吗？如果是 真的，那么从哪些方面做出贡献呢？ 理论上讲，教育使得劳动者能够更有效地应用现存的实物资本，驱动新 知识的发展和传播，并且提高其模仿和应用发达国家所开发的新技术的能力。 教育对于生产率还具有正的外部性 （ 和 ， ）。因此，教育 (;.4+/ 3.8;BP- G@@G W ! ， ’ ， ， ，