独 立学院人才培养模式改革的实践与探索必读.PDFVIP

中国大学教学 2010 年第 10 期 独立学院人才培养模式改革的实践与探索 周开扬 朱 迪 吴建成 摘 要：独立学院的人才培养应以强化学生的专业基础知识与实践能力为目标，通过顶层设计，提高 学生的实践能力与竞争就业力。本文以常州大学怀德学院的人才培养模式改革实践为例，对独立学院人才 培养模式进行了探索,提出了不同程度地实施“3+1”人才培养的新模式。 关键词：独立学院；人才培养模式；课程体系；实践能力 的需要，要重点扩大高技能型、应用型、复合型人才培 一、独立学院人才培养模式改革的意义 养规模。因此,独立学院的人才培养,应根据自身特点,定 位于应用型人才培养这一目标，人才培养模式应在兼顾 独立学院作为满足高等教育“大众化”和广大人民 本科专业基础理论知识的基础上，重点培养学生的实践 群众对优质教育资源的需求而出现的一种新的办学形 能力，办出特色，从而更好地适应未来职业的发展要求。 式，已经成为高等教育的一个重要组成部分。但是，社 会大众对名校名师的追求，使得不少独立学院在刻意强 二、人才培养模式改革的实践与探索 调母体高校文化熏陶和观念影响的同时，自觉不自觉地 继承了母体高校的人才培养目标[1] 。在办学定位上，过 根据上述分析，我们认为独立学院人才培养模式改 于追求与母体院校的“同质性”[2] ，在人才培养过程中， 革应当以强化学生的实践能力为目标，通过顶层设计， 也照搬照抄母体高校的培养方案，使用相同的教材，相 在确保学生掌握必备的专业基础理论知识的基础上，增 同的大纲，课程设置上基本沿用基础课、专业基础课、 加实验、实训的内容，不断强化实践环节，以提高学生 专业课的三段式课程模块。这种人才培养模式未能考虑 的实践能力。 到生源的差异，导致教师难教，学生难学，很多学生接 经过多年的探索，结合常州大学怀德学院的实际， 受专业知识消化不良，缺乏动手的实践能力，就业竞争 在人才培养模式改革中，我们以强化学生的实践能力为 力不强。随着日益扩大的招生生源的差距，就业形势的 目标，以提高学生的就业竞争力为导向，积极探索理论 日趋严峻，这些问题越来越突出。因此，对独立学院人 教学与实践结合、第一课堂与第二课堂结合、校内与校 才培养模式的改革已经成为当前高等教育发展急需研 外结合、实践与创新结合的实践教学模式。我们还根据 究、解决的一个重要的问题。 就业需求及近几年学生在企业实习情况，提出了第四年 分析独立学院的学生生源情况，我们不难发现，独 以实验实训、工作实习、毕业环节为主的全面提升学生 立学院学生的录取分数线要远远低于一般公立高校学 的实践能力的培养模式，即“3+1 ”人才培养模式。 生，甚至与一些高职院校相比也没有优势，他们的学习 1.从顶层设计入手，构建应用型人才培养的课程体系 习惯、学习能力相对较弱。但独立学院的学生社会活动 能力和人际交往能力较强，他们的创新活动也较多地指 强化学生的实践能力培养，应从顶层设计入手，改 向实际活动而非理论研究。从他们的素质、能力和价值 革传统的课程体系，构建适用于独立学院的应用型人才 取向看，比较适合为应用型人才培养。 培养的课程体系。 近年来，教育部连续几年出台文件都强调指出，高 构建新的课程体系必须对理论课程进行优化、调整， 等学校要高度重视实践教