届卡西欧杯全国高中青教师优秀课观摩与评比活动教案《向量加法运算及其几何意义》教案(河南.docVIP

第五届全国高中青年数学教师优秀课观摩活动教案 《向量加法运算及其几何意义》 《22.1向量加法运算及其几何意义》教案 授课教师：商丘市实验中学 杜志国 教学目标 知识目标：理解向量加法的含义，会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作出两个向量的和；掌握向量加法的交换律与结合律，并会用它们进行向量运算． 能力目标：经历向量加法概念、法则的建构过程，感受和体会将实际问题抽象为数学概念的思想方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力． 情感目标：经历运用数学来描述和刻画现实世界的过程，体验探索的乐趣，激发学生的学习热情．培养学生勇于探索、敢于创新的个性品质． 重点与难点 重点：向量加法的定义与三角形法则的概念建构；以及利用法则作两个向量的和向量． 难点：理解向量的加法法则及其几何意义． 教法学法 教法运用了“问题情境教学法”、“启发式教学法”和“多媒体辅助教学法”． 学法采用以“小组合作、自主探究”为主要方式的自主学习模式． 教学过程 新课程理念下的教学过程是一个内容活化、创生的过程，是一个学生思考、体验的过程，更是一个师生互动、发展的过程．基于此，我设定了5个教学环节： 创设情境 引入课题 师：一节课中我们学习了一个新的量——向量，今天就让我们共同来探究向量的加法运算，首先，请看课件．（出示） 师：他是谁？ 生：丁俊晖． 师：对，著名的台球神童——丁俊晖？大家请看他好像遇到了难题？（出示）你能不能帮助他解决啊？ 活动设计：学生参与讨论（教师提问，学生回答：翻袋进球）再来看另一个问题：在两岸通航之前，要从我们郑州到达祖国的宝岛台湾，我们需要从新郑机场乘飞机抵达香港，然后转机才能到达，如今通航后呢？我们可以直接到达，节省了大量的时间和金钱． 无论是台球还是飞机，从最初的位置到达最终的位置都是经历了两次位移，如果从作用效果角度来看，这两次位移的作用效果就等于从起点到终点的一次位移，在物理上，我们就把这次位移称作是之前两次位移之和． 同学们，请思考问题1： 【问题1】位移求和时，两次位移的位置关系是什么？如何作出它们的和位移？ 两次位移首尾相连，和位移是起点指向点． 学生活动：学生讨论，自主探究 位移是个物理量，如果抛开它的物理属性，它正是我们研究的——向量．那么，受到位移求和的启发，能否找到求解向量之和的方法呢？于是，我们顺利的进入了本节课的第二个环节： 实践探究 总结规律 我首先提出了问题2： 【问题2】如图所示，对于向量和如何求解它们的和呢？ 活动设计：小组探究、代表汇报 和物理中的位移求和问题有所不同的是，在数学中任意两个向量相加时，他们未必是首尾相连的啊，应该如何处理呢？ 对于这个问题我没有急于给出问题的答案，而是鼓励学生大胆试验和探究，我深入学生中与他们交流，了解学生思考问题的进展过程，帮助他们突破思维的障碍，投影学生的解题过程，纠正出现的错误，规范书写的格式．最终，由他们自己得出问题的答案： 生：“在平面内任取一点O，平移使其起点为点O，平移使其起点与向量的终点重合，再连接向量的起点与向量的终点”． 此时，教师给出定义： 加法的定义：已知向量，在平面内任取一点O，作，则向量叫做向量的和．记作：．即． 向量加法的法则：和的定义给出了求向量和的方法，称为向量加法的三角形法则． 加法的定义其实是用语言来刻画的，这种方法经常出现在几何中，这一点也更好的了向量具有数形结合的特征． 至此，已经了解了加法定义与三角形法则，我们也应该注意到在物理中矢量合成时的平行四边形法则． 我创设了情景：“观察”． 对于平行四边形法则学生已经非常熟悉，他们关心的是两个法则之间的联系与区别，于是，我提出了问题4． 【问题3】平行四边形法则有何特点？ 生：是平移两个向量至共起点． 【问题4】想想你遇到过一些可以用向量求和来解释生活现象吗？ 活动设计：学生以小组为单位讨论，小组汇报比比谁的例子最多，最贴切． 完成了这个探究，接着，我进入第三个环节． 类比联想 探究性质 首先我设计了问题5： 【问题5】请类比实数加法的性质完成表格，并通过画图的方法验证你的结论． 实数的加法 向量的加法 性 质 活动设计：师生探究、课件演示 通过和实数加法性质进行类比，学生很容易得出向量加法的性质，对于交换律的验证我让学生通过画图自己动手验证，而对于结合律的验证，则由师生借助于多媒体共同完成． 至此，本节课的概念教学已经完成，于是我引导学生进入第四环节： 数学运用 深化认识 在这个环节，我设置了道例题和2道练习． 接下来，为了检验对于概念的理解和掌握，我设置了一道例题来强化概念： 例1：如图，已知、，作出 通过例1学生会看到三角形法则对共线向量的求和仍然是适用的，反映了三角形法则具有广泛的适用性． 根据图示填空 （1） （