玩转语文字得其乐-嘉善高级中学.DOC

“深化普通高中课程改革”选修教材 玩转语文 “字”得其乐 课程纲要 嘉善高级中学 董琼娴 目录 第一部分：课程说明 课程性质………………………………………………………………………2 课程理念………………………………………………………………………2 设计思路………………………………………………………………………2 第二部分：课程目标 知识与能力……………………………………………………………………3 过程与方法……………………………………………………………………3 情感、态度与价值观…………………………………………………………3 第三部分：内容标准 课程概述………………………………………………………………………4 汉字讲解………………………………………………………………………4 汉字正音………………………………………………………………………5 汉字正形………………………………………………………………………5 词语分类………………………………………………………………………6 词语表达………………………………………………………………………6 词语辨析………………………………………………………………………7 成语积累………………………………………………………………………7 句子结构讲解…………………………………………………………………8 拼接句子………………………………………………………………………8 对联……………………………………………………………………………9 考核测评………………………………………………………………………9 第四部分：实施建议 教学建议………………………………………………………………………10 评价建议………………………………………………………………………10 课程资源开发与使用建议……………………………………………………10 第一部分 课程说明 课程性质 《浙江省神话普通高中课程改革方案》把选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。其中兴趣特长类选修课程包括体育、艺术、健康教育、休闲生活等课程，旨在培养学生各方面的素质和潜能，提高综合素质。“ 玩转语文 “字”得其乐”定位于兴趣特长选修课程，根据高中语文考核标准安排，旨在提升学生语文基础知识水平，激发学生对于语文学习的热情。 课程理念 今年我省深化普通高中教育课程改革，把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学生，促进高中课程多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个性的发展。 当今社会竞争日趋激烈，对于人才的要求越来越高，高学历复合型的人才成为一种趋势。其中对语文文字的处理能力是一项非常基础和重要的技能。很多高中生对语言文字的综合运用能力较低，这势必使学生不能适应社会发展和需要的。 学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念，具有组织的严密性、作用的全面性、手段的有效性等特点，这就要求学校不遗余力地提高学生的综合素质，营造适合学生全面发展的环境和条件。 我国语言文字博大精深、趣味无穷，必修课程的教学往往较程式化，本课程是根据高中语文考核标准安排的，旨在提升学生语文基础知识水平，激发学生对于语文学习的热情。本课程通过知识的讲解，课堂的趣味活动，以及课后的实践体验，期望能使学生增加对语言文字的敏感和对语文学习的热情，从而使得学生在原来基础上有所提升。本课程多采用互动、学生活动的方式力求营造一个轻松活泼又有收获的语文课堂。 三、设计思路 本课程以字词句的分析讲解为基础，以活动为方式，旨在提升学生语文基础知识水平，激发学生对于语文学习的热情。本课程分12个部分，共18课时。通过“讲、析、试、赛、思”的模式，达到举一反三、领会内化的效果。 第三部分 课程目标 一、课程总目标 《语文课程标准》在语文课程总目标中提出，语文教学应能“激发想象力和创造潜能”，《玩转语文 “字”得其乐》正是基于这个理念，在传授知识、激发兴趣、积淀素养的基础上开发学生在语文文字方面的各种潜能。 二、课程具体目标 （一）、知识与能力 在必修课程的基础上巩固语文基础知识，包括字音、字形、词语和句子的结构、固定用法等，通过游戏的方式加以识记。通过全部课程内容的学习，加深对语言文字的正确把握程度和敏感程度。 （二）、过程与方法 授课的方式多为学生实践活动，学习本课程是一个不断参与和合作的过程。通过本课程学习，提高参与实践的主动性和积极性，增强合作学习的意识和能力。学会通过实践和合作来提升自己。 （三）、情感、态度与价值观 通过本课程的学习，增加对祖国语言文字和民族文化的热爱，培养民族自豪感和爱国主义情感。通过正确使用祖国的语言文字培养实事求是、崇