七下第单元第课《从百草园到三味书屋》教学设计课时万象新天赵成丽.doc

七年级下册第一单元 第 1课 课题：《从百草园到三味书屋 》 （主备：万象新天学校 赵成丽） 【课标与教材分析】 课标分析 新课程标准对记叙文的要求有1·在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2·对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。3·随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 本单元以“成长”为主题，要求学生在把握课文整体内容的基础上，结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感。根据课标的要求，重点训练学生“叙事完整”的能力，并学习记叙文的表达技巧，如题目的一语双关、插叙等。 教材分析 《从百草园到三味书屋》是一篇传统课文，感染了一代又一代读者，但从成长的角度选入教材还是第一次。教学时，要注意引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所表现的童真和童趣，发掘他对生活的情趣和感受，从而使学生受到思想的启迪。文章先写百草园的无限情趣，这里有让人爱恋的可爱的动物、植物，有对神秘的美女蛇的回忆和向往，也有冬日里雪地捕鸟的乐趣；与此同时，又写自己稍大以后在书塾里的生活，这里有中正而博学的先生，有向先生求知学习的渴望，也有学习中开小差去折蜡梅、寻蝉蜕、描绣像的愉悦。因此，学习时，要引导学生结合课文思考：文章通过百草园和三味书屋两种不同的生活，到底要表现出怎样的主题?蕴含其中的作者的思想感情是怎样的?对于这两个问题，历来有不同的见解，可将这些见解讲给学生，让他们结合课文做出自己的理解。文中还有一些精彩的段落，像对百草园生活的描述、过渡段的安排等，可选择相应的语句让学生揣摩和思考。 【教学重点】 学习写景抓住景物特征，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。 体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验 。 学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。 【教学难点】 1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。 2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 【学情分析】 学生知道了什么：小学阶段学习过鲁迅的《少年闰土》，大部分学生对作者有了简要的了解。 学生自己能够解决什么：所有同学都能借助字典处理文中的生疏字词，能够自主朗读课文。大部分学生能够自行梳理文章结构，了解文章内容。 学生需要教师指导解决什么：学生都有自己的童年，有难忘的经历，但是鲁迅的童年好像与学生的距离稍远一点，学生不能体会文中的经历，需要教师也的指导。尤其是三味书屋部分，需要老师引导生理解文章的主题思想。 1）预测多数学生可能遇到的困难：三味书屋部分理解文章的主题思想 2）预测学困生可能遇到的困难：学困生对文章的整体感知能力较弱。 3）其他 形成正确的人生观梳理学习自信心，爱上语文学习。 【教学目标】 知识与能力目标： 1·积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音，字形及词义，并学会运用。 2·了解《朝花夕拾》 3·走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真童趣。 过程与方法目标： １、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力 2·品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 3·理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 情感、态度、价值观目标： 1·学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。 2·体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。 创新支点：“童年那点儿事”主题作文大赛 【教学评价】 朗读评价：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；朗读展示。 字词评价：通过朗读和检测。 文学作品阅读的评价：考查学生感受文意的水平，通过提问考察词句赏析。对学生独特的感受和体验应加以鼓励。 基础及情感评价：通过课堂提问、检测等方式评价。 【教学方法】 主要践行“情境体验”为主的教学类型。 朗读法。 讨论法与点拨法相结合。 我上的是《从百草园到三味书屋》，对这样的传统教材，要渗透新课程理念，对我是一个挑战，在课改专家的指点下，我有许多收获，现作以下反思： 【教学反思】 １、要精心设计问题情景： 我在引导学生精读“百草园”一段时，先从课文前面的插图和作者笔下的描写作对比引入，然后要求学生说说为什么作者写得如此精彩。这样的问题设计得不够深入，学生只是按照老师的吩咐被动地去寻找，谈不上带着探索的热情去精读课文。学生没有能够做到主动学习，或者说他们学习的热情没有被激发出来，学习的效果当然不会高。专家指点可以设计这样的问题情景，“请同学们认真读读这段描