丰富的图形世界 第、、9课时.doc

第七课时 一、课题 §1.5生活中的平面图形 二、教学目标 运用所学数学知识和数学方法解决实际问题。 三、教学重点和难点 重点 难点 在实际生活中，我们经常需要对一些“模糊”问题作出判断和抉择，这时我们应该自觉地运用所学的数学知识和数学方法去分析、计算，从而为我们作出正确的判断和抉择提供依据。 “模糊”问题作出判断和抉择 四、教学手段 现代课堂教学手段 教学准备 教师准备 1．仿课本制作华罗庚的画面，并配音：“聪明在于学习，天才在于积累”。 2．制作多媒体课件：教科书第7页的例题：一座漂亮的楼房的楼梯，高1米，水平距离是2.8米。 学生准备 五、教学方法 启发式教学 六、教学过程设计 导学 教师活动 学生活动 例1：右图是6级台阶侧面的示意图，如果要在台阶上铺地毯，那么至少要买地毯多少米？ 例2：国庆前夕，杨杨和爸爸妈妈一家三口准备于国庆期间外出旅游。江南旅行社的收费标准是：大人全价，小孩半价；而华夏旅行社的收费标准是：不管大人和小孩一律八折。这两家旅行社的基本价一样，服务质量也一样，问杨杨一家应该选择哪家旅行社？ 杨杨认为：如果一每人基本价100元计算，江南旅行社总收费为100+10050%=250（元）；而华夏旅行社的总收费为100（元）。 所以，由杨杨决定，他们家选择华夏旅行社。 如果基本价为400元，杨杨这样的选择对吗？ 如果杨杨家有四口人，杨杨这样的选择还对吗？ 例3某校校长在国庆节带领该校市级“三好学生”外出旅游．甲旅行社说：“如果校长240+5×240×=840(元)； 乙旅行社：6×240×（元）． 所以甲旅行社优惠． 如果是一位校长，两名学生，则： 甲旅行社：240+2×240×=480（元）； 乙旅行社：3×240×=432（元）． 所以乙旅行社优惠． 小结：生活中充满了数学，人类离不开数学。学数学，更是为了用数学。应用数学，首先是要有用数学的意识，其次是要学会用数学的方法去看待问题、解决问题。 七、练习设计 课堂基础练习 1、若“*”是一个对于1和0的新运算符号，且运算规则如下：1*1=0，1*0=0，0*1=1，0*0=0．则下列四个运算结果中是正确的是 （ ） A．（1*1）*0=1C 2、将0，1，2，3，4，5，6分别填入圆圈和方格内，每个数字只出现一次，组成只有一位数和两位数的整数算式（圆圈内填一位数，方格内填两位数） 答案：3×4=12=60÷5 3、三个连续偶数的和是12，它们的积是 ． 答案：36 课后延伸练习 1、下面图形中哪些可以一笔画成，哪些不能一笔画成的？ 答案：②与③能一笔画出；①与④不能一笔画出． 2、已知有两个大小相等的正方形内紧排着九个等圆和十六个等圆，你认为这两个正方形内空隙哪个大？ 答案：一样大 3、某服装店售出甲、乙两件衣服，各得款120元，其中甲种衣服盈利20%，乙种衣服亏损20%，问这两次买卖盈亏情况． 答案：亏10元 8、一商店把某种彩电按标价的八折出售，仍可获利20%，（进价的20%），已知该品牌彩电每台进价为1998元，求该品牌彩电每台的标价为多少元？ 答案：2997元 能力提高训练 1、春节，爷爷有人民币若干，分别给小明，小红，小刚压岁钱．爷爷打算给小明，小红，小刚压岁钱为爷爷钱总数的二分之一，三分之一，四分之一，结果爷爷的钱少了50元，爷爷总共有多少钱？ 答案：600元 2、如果今天是星期一，再过7天还是星期一，可用式子“1+7=1”表示，则 (1)如果现在是3月，再过11个月是2月，可怎么表示？ (2)如果现在是北京时间15时，再过10小时就是北京时间1时，可怎么表示？ (3)你还可以想出其他类似的问题吗？ 答案：3+11=2，15+10=1，如：一个运动员在400米的环行跑道上跑了400米又回到原地，则有400+0=0． 八、板书设计 1．1生活中的平面立图形（1） （一）知识回顾 （四）例题解析 （六）课堂小结 （二）观察发现 例1、例2 （三）解方程 （五）课堂练习 练习设计 §1.5生活中的平面图形（2） 二、教学目标 1、通过做数学，让学生进一步感受到数学中观察、实验、归纳、类比和猜测的方法． 2、培养学生善于发现、探求规律的能力． 三、教学重点和难点 重点 难点 通过做数学，让我们进一步感受数学中观察、实验、归纳、类比和猜测的方法 找规律，从特殊的情况入手，根据若干个特殊例子所呈现的规律去寻找一般的规律 四、教学手段 现代课堂教学手段 教学准备 教师准备 录音机、投影仪、剪刀、长方形纸片。 五、教学方法 启发式教学 六、教学过程设计 一、导入 教师活动 学生活动 猜谜语：