九年级历史下册 《世界历史》九年级上册说教材论文 人教新课标版.doc

中华书局版《世界历史》（九年级上册）教材 我说的教材是中华书局版《世界历史》（九年级上册），主要从教材的设计理验和教材课标要求、教材编写意图、教材的体例、解读单元、具体课例等五个部分，结合三年来的教学实践，谈谈我对教材的理解看法，与大家共同探讨。 一、教材的设计理念和教材的课标要求 （一）教材的设计理念 九年级历史上册是全面贯彻《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》的精神，突出体现了义务教育的普及性、基础性和发展性。课程内容的选择体现时代性，面向全体学生，符合学生的心理特征和认知水平，教材力争用通俗易懂的文字，通过生动形象的案例，展现重要的历史事件、历史人物和历史现象，揭示历史发展的本质特征，竭力避免成人化的文字和专业化的叙述，减少艰深难懂的历史学理论和概念。 形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力；初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发展是有规律的等科学的历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。 3、情感目标 在学生逐渐了解中国国情，形成对祖国历史与文化的认同感后，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果；学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成健全的人格和健康的审美情趣， 确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。 　　在了解科学技术给人类历史发展带来巨大物质进步的基础上，逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。　了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，不断强化民主与法制意识。 　　了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。 　 二、教材编者的意图 教材以《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》为基本依据，编写意图是：面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的目标；高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打好基础。 初中全套书分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块。九年级上册历史包括世界古代史和世界近代史两个板块，每个学习板块又分为若干学习主题。使用学习主题的呈现方式，可以更好的体现国家基础教育课程改革的基本理念，有利于改变“难、繁、偏、旧”的现象，促进学生学习方式的转变，同时又能兼顾历史发展的时序性与学习内容的内在联系，以反映历史学科的特点。有助于学生形成健全的人格和健康的审美情趣， 确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 三、教材的体例 中华书局版世界历史教材上册共八个单元，前三个单元为古代史部分；第四至第八单元为近代史部分；按照时间顺序，叙述了从远古时代至第一次世界大战的历史，涉及政治、经济、文化及科技等方面的内容共23课，每课教学一课时。 史前时期的人类： 原始社会 1、世界古代史 亚欧文明古国：古埃及、古巴比伦、古印度、 古希腊和罗马的建立和衰落 亚欧封建国家：日本、阿拉伯帝国、法兰西帝国的 建立和衰落 东西方文明及其交往：科学文化、三大宗教、文明的冲突和交往 文艺复兴和新航路的开辟 资本主义统治 英、法、美资产阶级革命 的确立 第一次工业革命 血腥掠夺和殖民扩张 资本主义制度的 美国内战 巩固和扩大 俄国、日本改革 。 2、世界近代史 马克思主义诞生 国际工人运动 和马克思主义