2015年第六届全国中小学优秀体育教学比赛精品教案集（初中部分）.docxVIP

全国第六届全国中小学优秀体育教学比赛精品教案目录1、九年级女生横箱分腿腾越2、七年级体操“横箱分腿腾越”教学设计3、八年级跨越式跳高“过竿与落地技术( 5- 2) ”4、八年级双杠：外侧坐- - - 越两杠下教学设计5、八年级篮球原地单手肩上投篮6、三步球——移动传接球技术7、八年级体操——单杠骑撑后腿向前摆越转体 90 度挺身下8、八年级体操“支撑单腿摆越成骑撑——后摆下”教学设计9、八年级支撑单腿摆越成骑撑及还原—后摆下、体能练习10、八年级蹲踞式跳远教学设计11、八年级单杠：支撑单腿摆越成骑撑—后摆下12、八年级蹲踞式跳远教学设计1、九年级女生横箱分腿腾越——上海市民立中学夏 喆倩合作探究下的数字化体育课堂一、本 课 摘要本科教学内容是横箱分腿腾越教学单元的第三、四次课，主要解决如何过箱，帮助学生学习 动作技能的同时，鼓励学生勇于克服心理障碍，体验成功。利用多媒体手段，通过正确动作 的视频观看和学生间动作的相互拍摄，及时反馈，让学生直观的了解到自己的动作现状，以 便对比提高。二、相关分析 1.教材分析“横箱分腿腾越”属于支撑跳跃教材，是一项发展学生腿部和上肢爆发力的运动项目，对增 强肩臂.腰腹和下肢肌肉及关节韧带的力量有良好的促进作用。它具有很强的挑战性，颇受 中学生喜爱。重点在于助跑起跳的衔接，提臀推手展体的衔接以及学生心里障碍的克服。教 学过程中易出现学生助跑踏跳不协调，撑箱塌腰，推手过慢以及不敢跳越等现象。教学重点：推手快、克服心理障碍 教学难点：空中姿态控制2.学情分析此班女生曾在六年级学过跳山羊，在八年级学习斜向助跑侧腾越的时候体验过横箱分腿 腾越。女生对于支撑跳越项目虽然有一定兴趣，但还存在内心的恐惧，害怕受伤。同时由于 女生上下肢力量及核心力量的不足，故容易出现伤害事故。我校初三现有5个班，采用分层 的模式进行体育教学的分班，此班属于初三年级体育成绩良好以上的女生混班，学生之间有 些还不太熟悉，常出现自班同学形成小团体。为此我采用了全班的打乱分组模式，让其在学 习过程中逐步熟悉，形成相互信任的良好团队协作意识。三、本课亮点1、数字化引入课堂，通过IPAD来的及时反馈，培养学生良好的自评互评能力，增强团队 协作意识，在相互评价、纠正、鼓励中不断完善动作，也通过成功案例的播放，激 励学生努力克服自身心理障碍，越过横箱。2、体能部分的练习主要通过循环练习的手段，让学生在近10分钟的不间断练习中获得身 体功能性动作的全方位提高，生生见的相互激励、加油将课程气氛推入高潮。克服障碍 体验成功（“横箱分腿腾越”教学设计）一. 指导思想与理论依据本课根据《体育与健身》课程标准，结合“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，充分发挥学生的主体作用，以提高学生体育意识和能力为着眼点。根据九年级学生身心特点. 人体活动生理变化规律.运动技能形成规律和教材的特点，本着由浅入深. 由易到难循序渐进的原则，通过讲授式. 体验式.合作式教学，使学生逐渐掌握分腿腾越的技术动作，对体验体育的乐趣，培养学生的意志品质. 集体意识及合作能力有良好的促进作用。二.教学背景分析1.教材分析“横箱分腿腾越”属于支撑跳跃教材，是一项发展学生腿部和上肢爆发力的运动项目，对增强肩臂.腰腹和下肢肌肉及关节韧带的力量有良好的促进作用。它具有很强的挑战性，颇受中学生喜爱。重点在于助跑起跳的衔接，提臀推手展体的衔接以及学生心里障碍的克服。教学过程中易出现学生助跑踏跳不协调，撑箱塌腰，推手过慢以及不敢跳越等现象。本学期身体素质训练课程主要是针对身体训练中运动表现金字塔里最底层的基础训练（功能动作）。主要是通过一些方法手段来训练学生的灵活性及稳定性。稳定性是力量的前提，青少年稳定性的提高有助于其避免很多受伤的发生。此外，灵活性及稳定性是保证人体高效完成动作的前提。同时，通过练习，让学生明确身体素质的包含: 速度. 灵敏. 柔韧. 力量.耐力及平衡，并且了解不用的练习方法，帮助其在体育课和课余时根据自身特点，选择适宜练习的内容。2.学情分析此班女生曾在六年级学过跳山羊，在八年级学习斜向助跑侧腾越的时候体验过横箱分腿腾越。女生对于支撑跳越项目虽然有一定兴趣，但还存在内心的恐惧，害怕受伤。同时由于女生上下肢力量及核心力量的不足，故容易出现伤害事故。我校初三现有 5 个班，采用分层的模式进行体育教学的分班，此班属于初三年级体育成绩良好以上的女生混班，学生之间有些还不太熟悉，常出现自班同学形成小团体。为此我采用了全班的打乱分组模式，让其在学习过程中逐步熟悉，形成相互信任的良好团队协作意识。三.本课目标1. 明确横箱分腿腾越动作要领，努力克服内心对于跳越横箱的恐惧感。2. 体验越过横箱时的空中身体感觉，初步形成推手展体的动作意识。3. 增强身体的灵活性和稳定性，加