四年级科学第课时.doc

四年级科学 教学计划 第 十一周 第 1 课时 课题 声音的变化 教 学 目 标 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。 教学 重点 认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 教学 难点 经历设计简单的探究实验的活动过程 难点解 决方法 小组合作、自主探究、观察实验 教学方法 与 学习方式 引导探究法、小组合作法 教学 手段 橡皮筋、钢尺、音叉 教学过程 导入新课，教学步骤，教学内容，教学方法 一、引入 在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。 二、观察比较声音强弱的变化 1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？----注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。 2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系 要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录下表。 表格1： 小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。音量的单位是分贝（dB）。 三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化 1、出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大小的杯子，内装不同量的水） 2、如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？记录表2第一栏。 3、分组实验1，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录表格 反馈交流：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。 4、分组实验2：观察橡皮筋音高的变化 1）如何使橡皮筋发出声音呢？出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。 2）把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。比较：橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？ 交流反馈：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。振动快慢用音高表示，音高的单位是赫兹（Hz）。 四、拓展 你还知道哪些变化，也可以使物体发出的声音发生变化吗？ 板书 设计 声音的变化 作业 复习 审批 意见 课后 反思 教务主任 检查意见 四年级科学 教学计划 第十一周 第 2 课时 课题 探索尺子的音高变化 教 学 目 标 尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。 教学 重点 认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化 教学 难点 体会钢尺越长音高越低，越短音高越高。 难点解 决方法 提出问题、作出假设 教学方法 与 学习方式 小组合作、自主探究、观察实验 教学 手段 钢尺 教学过程 导入新课，教学步骤，教学内容，教学方法 一、引入 1）出示钢尺，如何使钢尺发出声音呢？请同学上来试试。 2）如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，他振动时发出声音的音高会发生变化吗？ 二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系。 1、假设不断地改变钢尺伸出桌面的长度，振动时发出声音的音高发生了变化，那么我们如何来验证这个实验呢？以小组为单位，制定一个简单的研究方案： 1）确定钢尺伸出桌面的长度的变化 2）实验前先进行预测，根据钢尺伸出桌面的变化，音高可能会发生什么变化？预测的理由是什么？X-k-b-1 .-c-o-m 3）实验的过程中需要注意什么？（按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音；把观察到的现象（音高用高、较高、较低、低表示）及时记录下来。） 2、教师一边讲解实验注意事项，一边演示分组活动： 3、整理数据：通过表格中的数据，统计好“我们的观察柱状统计图”的表格，根据实验数据，能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高变化规律吗？还能发 现什么？ 三、课后延伸 音量的变化物体的振动幅度大小有关，课后能设计实验证明吗？ 板书 设计 探索尺子的音高变化 作业 复习 审批 意见 课后 反思 教务主任 检查意见 and actual case whether match; by is located land right nature; property status, whether has damage or quality problem; property using