四年级科学上册二单元二次备课.doc

沂南集体网络备课小学科学 四 年级上册 时 间 2014年7 月23日 单 位 库沟小学 主备人 张庆香 课 题 《水变咸了》 、课 型 实验课 参与备 课人员 张庆香 学 情 分 析 四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一年的科学学习， 已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生对科学学科表现出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，需进一步培养学生的科学素养，教育学生树立正确的科学观念，敢于提出大胆的科学假设，进行科学研究，体会科技的力量。 教 学 目 标 1、引导学生善于发现问题、提出问题；并能够自己设计实验，探究得出谁能溶解固体物质的特性，并用自己喜欢的方式表达和交流探究的过程和结果。 2、让学生懂得科学成果的获得需要通过实验来验证，从而培养学生尊重证据，养成观察习惯，增强爱科学的兴趣。 3、知道水有溶解物质的特性，了解溶解在生活中的应用。 教 学 重 点 知道水有溶解物质的特性；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的作用。 ? 教 学 难 点 能定性地描述溶解变化。 ? 课 前 准 备 1、材料：食盐、白糖、石灰、粉笔末、石子、肥皂、小苏打、面粉、、洗衣粉、黏土、杯子、筷子、高锰酸钾等。 2、教具：多媒体 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意 图 二 次 备 课 一 创 设 情 境 感 知 问 题 一、故事激趣，科学猜想 1、老师猜，同学们一定喜欢听故事，对吧？今天，老师特意为你们带来了一个小故事，大家想听吗？不过，老师要求大家边听边想，故事里隐藏了什么科学道理。有一次，一头驴子驮了几袋盐又累又渴，忽然，它眼前一亮，小河！驴子赶紧走到河边，痛痛快快的喝了几口水，就在这时，它的脚下一滑，一不小心跌倒在河里了。当驴子再站起来的时候，它感觉身上的盐轻了很多。于是，驴子想：啊，这条河能让东西变轻，这是一条魔河！ 2、你认为这是一条魔河吗？能谈谈自己的看法吗？大家都这么认为吗？看来你们都非常聪明。 3、这是生活中一种非常有趣的现象，想一想，你们在生活中见过这种现象吗？或者亲身经历过这种事情吗？谁能试着说一说？你们说得好极了，真不愧是生活中的有心人。 4、（出示白开水和食盐）同学们，今天老师带来了一杯白开水和一汤匙食盐，请看它们有什么不同。假如把食盐放入白开水中，会有什么现象发生？（板书：水变咸了）同学们你们知道的可真多，算得上是科学小博士了。 生1：这不是一条魔河。盐在水中化了，消失了。 ? ? ? ? ? 生2：盐放在水里不见了。 ? ? ? ? 生：食盐是白色颗粒状的固体，而白开水是无色透明的液体。 ? ? 回：盐会不见了，水会变咸了，水位上升等。 兴趣是最好的老师，新奇别致的故事导入，激起学生学习科学的兴趣。立足于学生喜欢听故事的特点,用驴子驮盐的故事激起了学生的极大好奇心.在课一开始就能紧紧抓住学生的心,令他们不知不觉沉浸其中。 故事运用的较好 二 探 索 体 验 解 决 问 题 一、初步验证，产生问题 1、我们就一起来研究这种现象到底有什么秘密，水是怎样变咸的。刚才，同学们说出了自己的猜想，想不想亲自做一做，验证我们的说法。教师予以表扬，并板书：食盐——不见了。 2、对于这样的现象，我们能提出什么问题。 3、大家的问题真有趣，讨论一下这些问题的答案，好不好？ 4、通过小组讨论，你们有什么发现？ 教师板书：白糖、味精。 二、实验验证，得出结论 1、（出示高锰酸钾）今天老师也带来了一种叫做高锰酸钾的药品，请看它与食盐有什么不同？大家可要注意啊，这种药品具有腐蚀性，知道什么叫腐蚀性吗？教师讲解：就是通过化学作用，能使物体逐渐受到破坏，比如，我们用手拿，它就会使我们的手受伤。因此我们取用时，要用匙。 2、下面，我们观察把它放入水中后发生了哪些现象？ 3、看到这里，你们有什么想法？ 4、小结：像食盐、白糖、高锰酸钾一样，放入水中后变成了一些微小的颗粒，均匀地分散到水中的现象，我们把它叫做溶解。（教师板书：高锰酸钾——＞溶解）让我们再看一下这个溶解过程（课件出示高锰酸钾分子由大变小，均匀分散到水中的过程）。现在谁愿意把你们小组研究的结果和大家一起来分享？指名说。板书：大——小 板书：集中——均匀 三、联系生活，自主探究 1、 刚才，我们研究了高锰酸钾等物体在水中溶解的现象，大家猜猜看，如果把沙子放在水中，它会变成极小的微粒，均匀的分布在水中吗？ 2、你们有什么想法？问题提出来了，那你们想怎样研究？ 3、下面，老师给大家充足的时间进行研究，看哪些物体能溶解