年长春市中小学教师继续教育远程 高中数学模块二 答案.doc

设计课堂教学目标时，切实可行的做法是（ ? ?）。 选择一项： a. 以知识目标为主，设计过程目标，将能力、情感包容于其中。 b. 只要能力目标，有了能力就什么都有了。 c. 只要知识目标，其他目标都是虚的。 d. 每节课都要分清知识目标、能力目标、情感目标。 下列哪一条要求，不属于“了解、感受”层次（? ）. 选择一项： a. 在特定的数学活动中，获得一些初步的经验 b. 会推导数学公式 c. 能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象 d. 能从具体事物中，知道或举例说明对象的有关特征或意义 有效备课应该理顺三方的关系（?? ）. 选择一项： a. 引领者、服务者、合作者 b. 教师、学生、家长 c. 教材、教师、学生 d. 目标、过程、情感 高中数学课程在情感态度与价值观方面的要求中，下列说法不正确的是（ ） 选择一项： a. 只需崇尚科学的理性精神 b. 开阔数学视野，体会数学的文化价值 c. 形成锲而不舍的钻研精神和科学态度 d. 提高学习数学的兴趣、树立学好数学的信心 教师在教学的关键处设问过多、过密，就会导致问题没有（? ）含量，不能锻炼学生的思维. 选择一项： a. 能力 b. 知识 c. 思维 d. 思想 确定课程与教学目标的首要依据是（ ? ?）。 选择一项： a. 学科发展需要 b. 对当代社会的研究 c. 学生的需要 d. 生态需要 著名数学家（? ）曾说过“数学问题的解决仅仅只是一半，而更重要的是解题之后的回顾与反思”. 选择一项： a. 波利亚 b. 陈省身 c. 华罗庚 d. 陈景润 （? ）是高中数学课堂生活化的基本途径. 选择一项： a. 创设数学教学情境 b. 数学教学方法 c. 数学教学模式 d. 数学教学策略 课程理论向课程实践转化的桥梁是（ ? ?）。 选择一项： a. 课程管理 b. 课程实施 c. 课程评价 d. 课程设计 下列关于教学方法的表述中正确的是（ ）。 选择一项： a. 教学方法是教与学相互作用的活动方式 b. 教学方法就是学法 c. 教学方法包括教法、学法和教与学的方法 d. 教学方法就是教法 创设（? ）就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程. 选择一项： a. 生活情境 b. 操作情境 c. 问题情境 d. 探究情境 创设（? ）就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程. 选择一项： a. 生活情境 b. 操作情境 c. 问题情境 d. 探究情境 学生参与课堂教学活动主要包括认知参与、行为参与、（ ? ）三种层面。 选择一项： a. 个人参与 b. 情感参与 c. 思想参与 d. 集体参与 教学工作的中心环节是（ ? ?）。 选择一项： a. 备课 b. 上课 c. 学生成绩与检查评定 d. 作业布置与批改 中学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用（? ?）. 选择一项： a. 活动的方法 b. 直观的方法 c. 讲授的方法 d. 探究的方法 理解“数学来源于生活”的含义，下面错误的一项是（　　）。 选择一项： a. 数学来自于学生的生活 b. 数学研究本身就是人类生活的一部分 c. 日常生活中有数学问题 d. 人类生活是数学发展的源动力 《新课程标准》中，高中立体几何更加强调学生哪种能力的培养（　　）。 选择一项： a. 抽象概括能力 b. 逻辑思维能力 c. 空间想象能力 d. 计算能力 “教必有法”，但“教无定法”讲的是教学方法的运用必须（ ? ）。 选择一项： a. 做到优化组合 b. 做到原则性与灵活性相结合 c. 坚持以启发式为指导思想 d. 做到最佳选择 《高中数学课程标准》要求（ ）贯穿平面解析几何教学的始终，帮助学生不断体会数形结合的思想方法。 选择一项： a. 归纳法 b. 分类法 c. 坐标法 d. 构造法 三维目标指的是（ ? ?）。 选择一项： a. 知识、方法与能力 b. 知识、过程、态度 c. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 d. 知识、技能与方法 在空间，下列命题正确的是（?? ?）. 选择一项： a. 垂直于同一个平面的两条直线平行 b. 平行直线的平行投影重合 c. 平行于同一直线的两个平面平行 d. 垂直于同一平面的两个平面平行 教学的最终目标是（? ）. 选择一项： a. 提高学生理解技巧 b. 提高学生身体素质 c. 帮助学生掌握知识 d. 促进学生发展 有效教学的保障是（? ?） 选择一项： a. 发展性课堂的教学评价