教育研究方法概论考核题目 .doc

楚 雄 师 范 学 院 202014 学年 第 学期期末考查 课程《教育研究方法概论》 研究方案设计 题 目 小学语文个性化作业设计研究 姓 名 鲁明凤 学 号 20111012129 专业班级 人文教育 论文（设计）题目 小学语文个性化设计研究 一、选题的动因与根据（说明选择本课题的理论价值、实践意义；综述国内外有关本课题的研究动态及见解 注意：小四号宋体，所有行间距统一为固定值20磅。） 深化课堂教学改革的需要。 学生作业的设计师课堂教学改革的一个重要组成部分，语文作业贯穿学生学习生活的始终，它是一种有目的，有组织，有指导的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生学习的过程，是不应该护忽视的形成性评价内容。 《基础教育课程改革纲要》对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”；要“促进学生的发展”。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教室指导下学生积极主动的学习。在课堂教学改革中学生作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的个性化设计改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不克回避的。 2、《语文课程标准》实施的要求。 《语文课程标准》提出： “语文课程的目标是全面提高学生的语文素养”、“教师要精心设计作业，要有启发性，要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”在新课改的指引下，我们语文教师应构建语文作业的新形式，讲究作业设计策略，优化作业设计方法，体现学生的个性化特点， 的发展。 3、解决教学中存在问题的需要。 学生家庭作业繁重是中国基础教育的沉疴，极大的阻碍了素质教育的推行，“减轻学生课业负担”成为广大家长和学生的共同呼声。在现实教学中，我们的学生却整天埋头于“作业堆”中，作业形式简单枯燥，训练要求统一，浪费了学生大量的课外时间，忽视了学生的个性化发展和思维能力的训练和提高，打消了学生的学习热情和积极性，因而直接影响教学质量的提高。所以个性化的作业设计变得尤为重要。 4、理论依据。 （1）《小学教育学》为研究提供了理论基础，学生作业的直接目的在于巩固学生内容；组织好学生作业的布置和批改工作，对于学生培养良好的学习态度、学 习习惯和学习方法，锻炼和提高他们的各种智力和能力，都具有重要作业。 （2）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010---2010年）》有下表述：要把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习，健康快乐成长。学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践健身娱乐的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数，培养学生学习的兴趣和爱好。 （3）美国著名的心理学家加德纳的多元智能理论认为：“个学生都有可以发展的潜力，只是表现的领域不同而已。对于一个孩子最重要最有用的教育方法，是帮助他寻找一个他的才能可以尽情施展的地方，在那里他可以满意和能干。”多元智能的广阔性和开放性对于我们正确全面的认识学生具有借鉴价值。所以，我们必须本着教育的“尊重每个人的不同的成长”的目标，促进不同学生的个性发展。学生是学习的主体，教学只有通过主动学习的方式，将知识内化，建立自己的认知体系，才能求得主动发展，这为我们让学生根据自身需要选择，自主选择，自主设计作业提供了依据。 二、课题研究目标 1、发展目标： 通过课题研究，增强师生的创新意识，改进学生的学习方法，在开放的学习环境中为学生提供多元、综合的学习机会。设计出具有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性的中小学作业，使不同层次的学生体验到做作业的乐趣，以激发学生学习的兴趣，使作业同样成为学生自主探究、合作学习的活动过程，着力解决教学中学生课业负担过重的问题，引导学生由“要我做作业”向“我要做作业”我爱做作业“转变。 2、理论目标： 通过课题研究，进一步深化课程改革，促使教师在提高课堂教学效率上下工夫，加强语文教学的针对性和有效性。从而探索出行之有效作业设计规律来。 三、课题的主要内容、对象 本课题研究的主要内容： 1、中小学作业现状调查研究。 教师方面：了解教师对学生的了解以及作业设计的水平与技能等。 学生方面：了解学生对待作业的态度、多长时间完成作业及完成的质量，是否有负担等。 2、作业内容设计的个性研究。 本着“少而有效”的