新课标人教版初中历史七年级下册《第课中外的交往与冲突》教学设计.doc

新课标人教版初中历史七年级下册《第16课中外的交往与冲突》教学设计 【教学内容分析】 本课为人教版七年级下册第三单元第16课，属于中国古代外交发展史的内容，是历年各类考试中考查的重要知识点。因此应在课堂教学中将重要知识点落实到位，在教学设计上应该多下功夫，力求取得理想的教学效果。本课内容在教材中起着重要的过渡作用。第15课《明朝君权的加强》一课，讲述了明太祖与明成祖两帝加强了巩固政治统治的君权，隐性地交代了建立强盛发达的国家经济的基础。本课则通过明成祖时期郑和下西洋的壮举，阐述了明朝前期的这种政治统一、经济发达、国力强盛的特点，具有“承上”性。同时，本课还延续性地讲述了明朝中后期对外关系上的巨大变化，昭示了明朝中后期国势的衰落。为下一节课讲述明朝的灭亡，清朝“取而代之”加强君主集权的埋好巧妙的伏笔，起到了“启下”的作用。 【学情分析本课对象是初一学生。年龄特点决定了好动爱说，好奇心强，容易被新奇的事物所吸引，想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来。其次，也初步具备收集资料、分析资料和运用资料的能力及合作探究的学习品质。但是，对感性的事物比较容易理解，而抽象思维能力较弱，对历史时间和人物的认识单一和片面。——1433年 七次 人数船数 27800人船只大小 长151.8米，宽61.6米 亚非30多个国家、地区 出发点 最远点 刘家港（今江苏太仓） 红海沿岸、非洲东海岸 过程与方法： （1）先引导学生观看视频资料，使学生置身于当时的历史情境中，对郑和下西洋产生直观的感受。再结合课本知识，由学生自主完成郑和下西洋盛况表。对每个知识点，在学生正确回答的基础上，教师通过解释、打比方、提问、观看地图等方法，加深学生对郑和七下西洋的感性认识，从而加强记忆，达到良好的教学效果。 （2）学习郑和下西洋的出发点、最远点时，出示地图，由学生指出相关地点几路线，教师结合地图说明“西洋”这一历史地理概念，让学生明确明代西洋和今天西洋的差别，同时培养学生的读图、识图能力。 结论与评定： 表格第二列内容 探究2：郑和下西洋的历史地位 探究目标：理解掌握郑和下西洋的历史地位 情境与问题：出示郑和、哥伦布、麦哲伦航海情况表，引导学生做对比分析，思考以下问题： 人物 郑和 哥伦布 时间 1519年 人数 27800人 270人 船数 艘 船只大小 长151.8米，宽61.6米 长24.5米，宽6米 长2米，宽米 亚非30多个国家、地区 美洲 环球航行 航海次数 7次 4次 1次 （1）比一比谁的航海规模最大？ （2）从哪些方面可以看出郑和的远航规模最大？ 过程与方法： （1）通过对比分析，学生自然而然的得出郑和的远航规模最大，并能说出得出这一结论的依据，表格内容设计清晰详实，学生对学习这一新问题不会感到畏难；学生的民族自豪感也因此油然而生。 （2）此环节设计注重了中外历史知识的联系，以此培养学生分析、对比和解决问题的能力，在学习历史知识的同时也掌握历史学习的方法和技巧。 （3）通过联系、对比、分析，学生自然而然的认定“郑和远航不仅时间早，而且规模大，是世界航海史上的壮举”这一结论，从而培养学生论从史出的意识。 结论与评定： （1）郑和 （2）学生根据表格各项内容说明理由。 探究3：郑和成功七下西洋的原因 探究目标：分析郑和成功七下西洋的原因，掌握其中的根本原因。 情景与问题：结合对郑和下西洋史实的了解，指导学生阅读课文93—94页内容，逐步引申出下列问题： （1）究竟是哪些因素使得郑和完成了这不可思议的航行？ （2）这几条原因中，哪一条是郑和成功七下西洋的根本原因？ （3）郑和具备很多优秀的精神品质，你最钦佩郑和哪些优秀的精神品质？为什么？ 过程与方法： （1）关于郑和成功七下西洋的原因由学生根据课文内容、小组合作讨论完成，培养学生综合分析历史问题的能力。 （2）在学生分析、讨论得出原因基础上，引导学生确定郑和成功下西洋的根本原因，以此培养学生分析问题及提取重点问题的能力。 （3）由学生自由发挥，充分畅所欲言，教师适时给予引导、点拨，学生的积极性、主动性、创造性得到激发。通过这一环节对学生进行思想情感教育，培养学生继承和发扬前人优秀品质的精神；同时联系今天建设社会主义和谐社会，更要发挥郑和的这些优秀精神品质；并以此联系国内外以各种形式纪念郑和也是为了更好的发扬郑和精神这一现实，过渡到下一问题。 结论与评定： （1）①明朝前期国力强盛，政局稳定；②造船技术发达；③广泛应用指南针； ④郑和本人吃苦耐劳，不畏艰难，勇于探索等； （2）第一条：明朝前期国力强盛，政局稳定 （3）由