苏教版三年级语文下册第课《荷花》备课.docVIP

苏教版三年级语文下册 11.赶海 一、教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。指导学生通过朗读来初步领会课文内容。 课文第三自然段是全文的重点。有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。一、揭示课题，引入情境。 1.同学们，喜欢大海吗？知道什么是赶海吗？海水退潮的时候，人们到海边去捉小鱼、捡贝壳等等，这些活动就叫“赶海”。 有赶过海的吗？说说你觉得赶海怎么样。2.这节课，我们来学习第11课《赶海》。齐读课题。 1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。 2、检查自学效果。 （1）检查生字的识、写。 投影出示前置性学习单，检查学生对词语的读音。 支 暑 舅 抓 逃 夹 须 捏 俘 虏 暑假 舅舅 夹住 长须 捏住 俘虏　　哎哟 喧闹 恢复 余晖　　痒痒的 努努嘴儿指名读。 　　注意：要区分清楚这两个词语的读法，韵母分别是“ao”“ou”。读一读。课文中是“哎哟”。“努努嘴儿”、“痒痒的”，两个三声的字相连时，第一个要变成二声。三个三声的字相连时，前两个字都变二声。记住这样的规律。 　　齐读所有词语。 能把书读给大家听听吗？指名读书，提出要求：你认为他读得既正确又通顺，就鼓掌给予肯定。1、读自己感兴趣的句子或片段。（多读几遍，力求读好）　2、师生共同感悟朗读精彩句段。（重点感悟赶海的“趣”）过渡：把书读得既正确又通顺就算读好书了吗？对，这只是最起码的要求，要想读好书还应该读出自己对句子、段落的理解，读出感情，才能解决刚才的问题。师生接说：“书读百遍（其义自现）”一、创设情景，复习导入 1、师述：同学们，上课之前老师想要考考大家。请大家观看一段，看看里边的人们在做什么？2、指名学生回答。师指导赶海的意思。 3、大海辽阔、美丽，更因为在她身边发生了许许多多的故事，在我们的脑海中留下了美好的回忆。作者对大海的印象深吗？你从哪里看出来？看还是一件怎样的事情？ 二、细读课文。 1、那么赶海时究竟有哪些趣事呢？请大家自由读课文2、3节，用笔画出你认为有趣的地方。 2、交流。 3、根据学生的回答，指导。 品读第二自然段 “闹”之趣 引导学生品味第一句中的“闹”字：“闹”是什么意思？如果是你，你会怎样“闹”？（师生共演）“我”为什么“闹”？ 浪花之趣（播放课件） （播放课件）“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”（有大海蓝天的背景） 引导学生重点品味“不时”“回过头来”“不忍离开”这些词把浪花当作人来写，写出了浪花的有趣。 ? 指导朗读。 追赶浪花之趣 为什么说这有趣呢？ 小结：这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。“我”一到海边看到的情景，浪花回头，有趣；追赶浪花，更有趣。 生读“海水哗哗……追赶远去的浪花” 品读第三自然段 1、品读有趣的句子。 生读“我在海水里……被我抓住了” （播放课件）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了”（有大海蓝天的背景） “摸呀摸呀”可以想象我摸得样（认真、细心）所以要读得轻些、慢些，突然摸到一只螃蟹，真是（又惊又喜）谁来试试？ ?练读，齐读 2、还有哪儿呢？生读“那边一个小伙伴……夹住了他的手” （播放课件）“那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手” 谁能告诉老师，小伙伴为什么不作声，只努努嘴儿？（担心把螃蟹吓跑了）所以要读得轻些。 谁来试试（生读）。 “突然”后面又该怎么读呢？（大声）齐读 ?3、还有有趣的事吗？生读“咦，怎么我的脚……神气不起来了” （播放课件）“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。” 小作者的心情发生了哪些变化呢（引导生抓住“咦、哦”两个语气词体会先疑问后恍然大悟）谁能把这句话读好？（生读）语气词读得很好，如果捉大虾时再轻一点就更好了，谁再来试一试？（又一生读）有没有那位同学能超过他？（生再读）读到这地方，谁知道“武将”是什么意思？（大虾） ?4、我和小伙伴玩得这样开心，其他赶海的人呢？ 5、赶海中有这么多的趣事，请选择自己最喜欢的一件读读，看谁读得最有趣。（生练读，齐读，）师简评。 ?6、有感情的齐读第三自然段。 ?品读第四自然段 1、过渡：听了你们的朗读，老师仿佛看到了你们个个都亲手捉住了一只大虾了