善待学生的提问.PDFVIP

數學傳播 39卷4期, pp. 87-92 善待學生的提問 趙 國瑞 數學課堂上, 孩子提問是再正常不過的現象。 然而課堂上也會出現個別學生提出一些在常 人看來比較怪異甚至超常的問題。 作為教師不能忽視這些學生的提問, 更不能譏諷甚至鄙視學 生, 因為這樣做會傷害孩子的 自尊心, 更為重要的是容易扼殺學生的好奇心, 挫傷學生的求知 慾。 只要是學生真實的想法, 教師都應該給予學生肯定和鼓勵。 作為教師要善待學生的提問。 在復習 「等腰三角形」 的課堂上, 我給學生佈置一組與之有關的練習題, 其中一道題 目如下: 如圖 1, 點 D、E 在 △ABC 的邊 BC 上, AB = AC , AD = AE。 求證: BD = CE , ∠BAD = ∠CAE。 本題難度不大, 利用等腰三角形的性質和三角形全等的判定 圖 1 不難證明, 大部分學生很快證畢。 正當我繼續往下進行時, 突然一 位學生提出這樣一個問題: 如圖 1, 點 D、E 在 △ABC 的邊 BC 上, BD = C