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四．评议 科学就是合理，合理就是有序 　　要科学地评论新课程 系统论 学科论 能力结构 认知心理学 课程论 课程宗旨 ??? 总体的取向；有文有道 ??? 如何处理文与道的关系 文道合一 重文轻道 轻文重道 学习目标 学习目标的厘定，应注意 ?? 程的发展性 ? 课程的承传 新课程的学习目标有没有注意到 学习范畴 包括：听、读、说、写、文学、中华文化、品德、情意、思维、自学 不应是各范畴的总和，应论证之间的关系 不应是并列的关系，部份是从属关系 一般能力与特殊能力问题 　　　文与道的关系 以文为经，道为纬 以简驭繁 指导原则 ??宜区分一般性与特殊性（共性与个性） ? 根据以下语文特性来表述 「语文教学的性质任务与内容」 「教学目的」 「语文教育内部的诸关系」 「教学过程的规律」 学习材料 ? 以甚么元素来组织单元 ??? 「学习单元架构示 例」的问题 ??? 未处理好体系中 「纵的衔接」、「横的联系」 ?? 体系的线索不清 课程指引的功能 ???建议学校采用 　 宜有定量与定序 否则，语文水平没有保证 ???应是法定性与指导性的文件 * * *