8.王争艳-儿童情绪-社会性的发展.pptVIP

性别角色发展的影响因素 2.性别角色的发展 性别角色认同 性别角色刻板化 性别角色发展的理论 2.1 性别角色认同 性别角色认同（ gender role identity）是指一个人形成了关于男性或女性的相对特征的心理表象，知道到自己是男性或女性，从而做出符合其性别特征的行为。 发展阶段：婴儿期，个体就产生了性别角色认同；到3岁以后，儿童的性别差异更为稳定，有时候甚至会表现出对性别角色规定的过分遵从。 范珍桃、方富熹（2004）作过一项调查，他们发现大部分的3、4岁儿童对自我的性别认同是很不稳定的，而90%的5岁儿童对性别有了清晰的认识。他们已经能够意识到，在时间维度上一个人的性别是不会改变的。 性别角色认同的特点： 在性别角色认同的过程中，一方面，他们在玩具和活动方式选择上有所偏好；另一个方面，幼儿在对同伴的选择和交往中也出现了差异。在选择玩玩伴的时候，无论是男孩还是女孩，都倾向于与自己同性别的小朋友一起玩耍。 2.2 性别角色刻板化（stereotype of sex role） 学龄前儿童对于男孩和女孩应该有怎样的行为有着严格的看法，对于性别适宜行为的期望甚至比成年人更加刻板，并且在学前期比在生命中的任何其他时候更缺乏灵活性。 5岁左右儿童对于性别刻板印象的信念越发显著，除了自己严格按照某一性别角色规定行动，还常常以性别角色标准去评价和要求同伴的行为。 7岁时，这些有关性别角色的信念可能不那么刻板了，但是并没有完全消失。 2.3 性别角色发展的理论 1. 精神分析观点 弗洛伊德认为3～8岁的儿童进入了性器期（phallic stage），此时，男孩会出现恋母情结，女孩则产生恋父情结。为了解决恋母（父）情结带来的冲突，他们开始认同同性父母。 弗洛伊德认为，通过这种方式，社会将男性和女性应该如何行为的预期传递给了新的一代。 2．社会学习理论 儿童通过观察他人来学习有性别相关的行为和预期。儿童通过观察父母、教师、兄弟姐妹、同伴、甚至媒体（如电视、电脑）中的角色行为来学习如何按照自己的性别行动。 在日常生活中，父母也常常会直接告诉孩子，要做“乖女孩”或“男子汉”。在父母眼中女孩应该乖巧，男孩应该坚强。当一个男孩摔倒之后，父母往往会教导他要学会坚强，要表现地象个男子汉，男子汉摔倒了就不能哭。这些直接的训练都帮助儿童建立起了对性别角色的认同。 3．认知理论 认知学派认为建立认同感的一个方面就是确立性别同一性，为了做到这一点儿童就会发展出性别图式。 性别图式在婴儿期就已经开始发展，是学龄前儿童看待世界的透镜。儿童利用他们不断增长的认知，逐渐发展出一些有关性别的规则，就是对于男性和女性来说哪些行为是合适的、哪些行为是不合适的规则。 科尔伯格提出了性别的发展阶段论 （1）性别同一性（gender identity），就是了解自己是男孩和女孩； （2）性别稳定性（gender stability），就是懂得女人不可能变成男人，男人也不可能变成女人； （3）性别恒常性（gender constancy），就是儿童开始知道一个男孩即使把头发扎在一起也不会变成女孩。就是说儿童知道发型、服饰、活动表现的改变不会改变一个人的性别。 2.4 性别角色发展的影响因素 1．生物因素 生物因素在个体性别角色发展一直起着重要的作用。 激素是一种已被发现的影响性别行为的、与性别相关的生物学特征。 此外，男性和女性大脑结果中存在生物学差异。但我们不能因此就高估遗传因素的作用，任何生物遗传因素对发展的影响必须通过环境才能表达出来。 2．环境因素 在家庭中，父母往往会对不同性别的儿童选择不同的生活用品和玩具，对不同性别的儿童也抱有不同的期望。 此外，儿童通过对同性父母的模仿来建立对性别角色的认同 在幼儿园中，教师在对待不同性别的儿童也会有差异。教师对女孩可能更温柔，对男孩则会有些严厉。 在交往的过程中，同伴也会儿童产生影响。如果一个男孩和女孩一起玩洋娃娃，其他的男孩就会取笑他。 大众传媒也会对儿童产生影响。电视往往将传统的性别角色赋予女性和男性。有个研究发现，女性往往被刻画为对浪漫、家庭感兴趣的任务，而男性则是领导者、决策者。 为儿童提供的图书中，比如童话书也会特别强调男性和女性的差异。 思考题 母婴依恋对儿童社会性发展有哪些影响？ 气质和依恋如何共同影响儿童发展？ 谢谢观看 O(∩_∩)O~ * 1.当新生儿出生1～2天后，他们就因受到生理刺激，作出相应的两种正负反应，如“痛苦”和“厌恶”这样的负面情绪；“快乐”这样的正面情绪。而出生后4～7天，受到光、声刺激后，应表现出兴趣。 2.这些负面情绪最早出现在1～4个月的婴儿身上。“痛”的感觉成为引起“愤怒”、“悲伤的主要刺激源。而身体的“悬空”，使他们初次