上海小学二年级第一学期语文学习内容与要求.pdf

关于小学语文二年级第一学期学习内容及要求的说明 通过一年的学习，孩子们已适应了小学的学习生活，一些良好的学习习惯也在逐渐养成中。在二年级，老师将引领孩子更自信、 快乐地学习语文，进一步培养学习兴趣，养成好习惯。 二年级第一学期45 篇课文分为“读课文识字”、“读课文了解内容”、“读课文圈划词句”、“读课文边读边想”四个阶段。基于小学 语文课程标准、教材内容和学生实际，对本册语文学习内容及要求作以下说明。 一、“读课文识字”阶段 “读课文识字”阶段由两个单元组成，共 11 篇课文。学习重点一是借助阅读情境强化汉语拼音的拼读。这里需要注意的是，对于 一些简单的音节，应倡导孩子直呼，对于那些还容易混淆、读错的音节，则应结合孩子的实际情况和每一课的生字学习，有针对性地 加以复习。“认一认，辨一辨”，孩子反复练习、巩固拼读本领的过程，其实也是养成认真仔细的学习好习惯的过程。 本阶段的另一个重点是识字。进入二年级后，要求孩子能比较熟练地用音序查字法查生字。课堂上，老师将查字典的练习与科学 复习音节拼读相结合，通常会选择课文中音节比较复杂的生字、字形易混淆的汉字让学生查字典。家长若是看到孩子在读书、读报时 主动翻阅字典，一定要大为赞赏。只有经常鼓励孩子在阅读过程中积极翻查字典，字典才能真正成为孩子学习的好帮手。 需要提醒家长注意的是，这并不意味着要让孩子将每篇课文中的每一个生字都去查一下在字典的哪一页。机械的练习会使孩子产 生厌烦情绪，也挤占了阅读的时间。 随着识字量的增大，生字混淆、回生的现象难以避免。此时，教师在课堂上会加强字词辨析的练习，如组词、选字填空等，帮助 孩子归类、辨析，巩固识字效益。家长也可有意识地引导孩子温故知新，经常引导孩子想想：今天所学的生字与已认识的哪个字很像， 让他们运用拆分、重组的方法记忆字形。例：拍——帕；睛——晴。还可以进行 “啄木鸟医生”的游戏，和孩子一起寻找商店招牌、 马路标语、电视字幕中的错别字，在游戏中体会汉字书写正确的重要性。 此外，要注意把握好认读和默写的不同要求。词语表中所罗列的词语，均要求孩子能够在不同的语言环境中正确认读（口头积累）， 但并不要求都能默写。老师要求默写的词语一定是最常用的、孩子易理解的词语。“欲速则不达”，家长不必急于求成，一味“贪多” 只会扼杀孩子的识字兴趣。 二、“读课文了解内容”阶段 本阶段的学习是由第三、四两个单元组成，共安排11 篇课文。这两个单元主要是以“读课文填空”的方式来了解课文的大致内容， 并在学习过程中渗透一些理解词语的基本方法。要注意的是，孩子进入二年级学习不久，对词语意思只要求“了解”，尚未要求“掌握”。 孩子只要能结合具体语境说说常用词语的意思即可，不要求背诵，更不要求抄写、默写词语的解释。 在这一阶段，对句子的学习会加强。在朗读课文时，不仅要“字字读正确”，还要读出句号、问号和感叹号所表达的不同语气。此 阶段，当孩子在家读书读报时，家长不妨鼓励孩子读出声，读出语气。 三、“读课文圈划词句”阶段 本阶段也由两个单元组成，共安排课文 12 篇。“读课文圈划词句”的要求，承接了上一阶段的学习。在了解课文大意的基础上， 给予孩子一定的阅读方法的指导：边静心读文，边根据要求圈划相关词句。对二年级孩子而言，有“不动笔墨不读书”的意识，要比 “圈画”的正确率更为重要。 随着学习的深入，句子学习从基本句式逐渐向句式的变化与丰富发展。比如：加上一定的限制 （时间、地点等），使句子内容具体 化；换种说法句子意思不变等。二年级句子练习不求一步到位，在以后的学习过程中还会不断巩固与提高。 值得一提的是，课后出现的练习内容，如：比较陈述句和反问句的练习，仅仅是让孩子感受一下陈述句与反问句的不同语气，而 绝非要让孩子了解其概念，不可脱离孩子学习实际，盲目拔高要求。 四、“读课文边读边想”阶段 第七、第八单元为“读课文边读边想”阶段，共11 篇课文。此时的孩子，独立识字的能力已大大增强，具有了借助汉语拼音“读 通、读顺”课文的能力，所以学习应逐步从关注识字方法的掌握，转到关注阅读习惯的养成。“带着问题读书”是这两个单元要着重训 练的。 好的阅读习惯令孩子受益终身。家长要给孩子充分的时间、空间，引导孩子沉下心来阅读各类儿童读物，还可以和孩子一起阅读、 交流，分享阅读体验。如：说说知道了什么，读读画画喜欢的句子，读读画画不明白的词语和句子，想想有什么问题等。事实证明， 亲子阅读是帮助低段孩子爱上阅读、学会阅读的有效途径，令孩子受用无穷。 二年级第一学期的语文学习任务还有古