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小班语言:找朋友_1
小班语言:找朋友
小班语言:找朋友
设计意图:
近段时间,我们班正在开展“学本领”的主题活动,我们班的小朋友了解了部分小动物们的特征。考虑到我们班级孩子的特点,孩子们不太愿意在集体面前大声的表达自己的意见,我就设计了这样一个活动,通过情景游戏,让幼儿跟着“小鸡”一起大声的说完整的话语,并在此基础上通过改变名称方式,让我们班的小朋友们尝试一下简单的仿编。
活动目标:
1、在学念儿歌过程中,根据朋友的名字改变儿歌。
2、激发幼儿喜欢同伴的情感。
活动重点:在游戏情境中学念儿歌。
活动难点:替换儿歌中的名称,尝试改变儿歌。
活动准备:,毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰。
活动过程:
一、观察树林场景,激发幼儿兴趣。
1、师:这是什么地方呀?原这是一片树林。
2、师:今天有个小动物也了这里,那我们听听看,是谁了?我们请它出看看是不是小鸡?(今天的客人是小鸡)
师:原唧唧叫的是小鸡。你们看这是一只怎样的小鸡呀?
师:你们看这是一只怎样的小鸡呀?(引导幼儿用完整的话表述小鸡特征)
3、过渡:宝宝们真有礼貌,告诉你们哦!今天,我要去找朋友玩,找呀找呀找朋友,(点击)看看我找到了谁做朋友啊?
二、欣赏,在情境中学念儿歌。
1、小鸡走呀走,走呀走,瞧!它找到了哪个好朋友呀?(出现小兔耳朵画面)你是怎么知道的?
哦!长长的耳朵是小兔。
2、听听小鸡对小兔说了什么话?(放录音)
3、小鸡是怎么说的?哪个宝宝听清楚了,告诉老师。(个别念儿歌)
我们也学学小鸡跟小兔说一说,好不好?(集体念儿歌)
4、小鸡有这么个好朋友,她遇见朋友会用这么好听的话说,好朋友听了可高兴了。她又开始找了,找呀找呀找朋友,咦,地上有两只小脚印,会是谁呢?(出示小鸭脚印画面)你是怎么知道的?
小鸡又找到了小鸭做朋友,小鸡刚才用好听的话和小兔做了朋友,她会不会也用一样的话和小鸭做朋友呢?你做小鸡,我是小鸭,你会对我说什么?(继续学念儿歌)
、宝宝们真聪明,小鸡继续找朋友了,看得清是谁吗?
猜猜小鸡这会儿会对小牛说什么?
6、小鸡一共找到了几个好朋友啊?数一数。
过渡:小鸡和朋友们可高兴了,它们一起做游戏呢,宝宝们想不想找好朋友啊?
三、游戏:找朋友
1、小鸡有那么多朋友,可会用好听的话对好朋友说,你们有朋友吗?(幼儿自由说,然后老实说:“丁老师也有一个好朋友,可是,我不不告诉你们,让你们听听看我的朋友是谁?找呀找呀找朋友,找到到一个好朋友,敬个礼呀。。。握握手。。你是我的好朋友)
2、我的好朋友是谁?我把他的名字说进去了,你们就知道是谁了是吧。那你们也有好朋友,你们找到朋友的时候也要把名字说进去哦,那我就知道你的朋友是谁了,好不好,我们大家一起找自己的好朋友吧。
3、教室里还有好多我们的朋友,我们一起回教室找找吧。
反思:
亮点:1、老师考虑了小班孩子的年龄特点,用情景贯穿整个活动,激发了孩子的兴趣。
2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。
不足:1、由于是语言活动,所以老师在对孩子的语言要求上要从头贯穿,这样孩子的语言才能得到发展。
2、老师可以有意识的让幼儿发散语言,提问:你看到了怎样的小鸡。丰富幼儿的词语。
3、地上的小脚印制作的不明显,可以减少小脚印的数量,提问时可直接导入。
一、说活动教材
小鸡找朋友是一个简单的故事,语言比较简单,有重复性,有利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性,让幼儿知道有的动物能和小鸡在草地上玩,有的动物不能和小鸡在草地上玩,是在池塘里玩。重复性的动物对话,适合小班孩子的语言发展水平。但是程的提示中从另一个角度--学说拒绝别人的礼貌用语理解故事,我觉得跳出了平常故事教学的局限圈,是将语言与社会领域的有机结合,既可以在故事中发展语言,又可以在活动享受礼貌交往的快乐。
刚开学时,我们就开展了一系列有关”朋友”的活动,如:音乐活动:找朋友等,对朋友这两个字眼孩子们还是很熟悉的,也很乐意做大家的朋友,但在这个活动中我看到”新”的交朋友的方式-拒绝别人时的礼貌用语,这也是我选择此教材的很大原因,对于小班孩子而言,这个语言活动倘若能顺利地实施开展,对我班孩子交朋友方面肯定是有帮助的。
二、说活动目标
根据教材及我班孩子的特点,我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标,活动目标如下:
1、通过模仿小动物之间的对话,培养幼儿完整的语言表述能力。
2、亲近小动物,了解一些常见动物的生活习性。
3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。
三说活动的重点难点
重点:理解故事内容,学习故事中小动物的对话
难点:区分会游泳和不会游泳的动物
三、说活动过程
1、前期知识准备:我们的第一个主题就是《我上幼儿园》在主题中培养幼儿喜欢上幼儿园的情感,其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好朋友,所以
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