小班语言：找朋友_1.doc

小班语言：找朋友 小班语言：找朋友 设计意图： 近段时间，我们班正在开展“学本领”的主题活动，我们班的小朋友了解了部分小动物们的特征。考虑到我们班级孩子的特点，孩子们不太愿意在集体面前大声的表达自己的意见，我就设计了这样一个活动，通过情景游戏，让幼儿跟着“小鸡”一起大声的说完整的话语，并在此基础上通过改变名称方式，让我们班的小朋友们尝试一下简单的仿编。 活动目标： 1、在学念儿歌过程中，根据朋友的名字改变儿歌。 2、激发幼儿喜欢同伴的情感。 活动重点：在游戏情境中学念儿歌。 活动难点：替换儿歌中的名称，尝试改变儿歌。 活动准备：，毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰。 活动过程： 一、观察树林场景，激发幼儿兴趣。 1、师：这是什么地方呀？原这是一片树林。 2、师：今天有个小动物也了这里，那我们听听看，是谁了？我们请它出看看是不是小鸡？（今天的客人是小鸡） 师：原唧唧叫的是小鸡。你们看这是一只怎样的小鸡呀？ 师：你们看这是一只怎样的小鸡呀？（引导幼儿用完整的话表述小鸡特征） 3、过渡：宝宝们真有礼貌，告诉你们哦！今天，我要去找朋友玩，找呀找呀找朋友，（点击）看看我找到了谁做朋友啊？ 二、欣赏，在情境中学念儿歌。 1、小鸡走呀走，走呀走，瞧！它找到了哪个好朋友呀？（出现小兔耳朵画面）你是怎么知道的？ 哦！长长的耳朵是小兔。 2、听听小鸡对小兔说了什么话？（放录音） 3、小鸡是怎么说的？哪个宝宝听清楚了，告诉老师。（个别念儿歌） 我们也学学小鸡跟小兔说一说，好不好？（集体念儿歌） 4、小鸡有这么个好朋友，她遇见朋友会用这么好听的话说，好朋友听了可高兴了。她又开始找了，找呀找呀找朋友，咦，地上有两只小脚印，会是谁呢？（出示小鸭脚印画面）你是怎么知道的？ 小鸡又找到了小鸭做朋友，小鸡刚才用好听的话和小兔做了朋友，她会不会也用一样的话和小鸭做朋友呢？你做小鸡，我是小鸭，你会对我说什么？（继续学念儿歌） 、宝宝们真聪明，小鸡继续找朋友了，看得清是谁吗？ 猜猜小鸡这会儿会对小牛说什么？ 6、小鸡一共找到了几个好朋友啊？数一数。 过渡：小鸡和朋友们可高兴了，它们一起做游戏呢，宝宝们想不想找好朋友啊？ 三、游戏：找朋友 1、小鸡有那么多朋友，可会用好听的话对好朋友说，你们有朋友吗？（幼儿自由说，然后老实说：“丁老师也有一个好朋友，可是，我不不告诉你们，让你们听听看我的朋友是谁？找呀找呀找朋友，找到到一个好朋友，敬个礼呀。。。握握手。。你是我的好朋友） 2、我的好朋友是谁？我把他的名字说进去了，你们就知道是谁了是吧。那你们也有好朋友，你们找到朋友的时候也要把名字说进去哦，那我就知道你的朋友是谁了，好不好，我们大家一起找自己的好朋友吧。 3、教室里还有好多我们的朋友，我们一起回教室找找吧。 反思： 亮点：1、老师考虑了小班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。 2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。 不足：1、由于是语言活动，所以老师在对孩子的语言要求上要从头贯穿，这样孩子的语言才能得到发展。 2、老师可以有意识的让幼儿发散语言，提问：你看到了怎样的小鸡。丰富幼儿的词语。 3、地上的小脚印制作的不明显，可以减少小脚印的数量，提问时可直接导入。 一、说活动教材 小鸡找朋友是一个简单的故事,语言比较简单,有重复性,有利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性,让幼儿知道有的动物能和小鸡在草地上玩，有的动物不能和小鸡在草地上玩，是在池塘里玩。重复性的动物对话,适合小班孩子的语言发展水平。但是程的提示中从另一个角度--学说拒绝别人的礼貌用语理解故事,我觉得跳出了平常故事教学的局限圈,是将语言与社会领域的有机结合,既可以在故事中发展语言,又可以在活动享受礼貌交往的快乐。 刚开学时,我们就开展了一系列有关”朋友”的活动,如:音乐活动:找朋友等,对朋友这两个字眼孩子们还是很熟悉的,也很乐意做大家的朋友,但在这个活动中我看到”新”的交朋友的方式-拒绝别人时的礼貌用语,这也是我选择此教材的很大原因,对于小班孩子而言,这个语言活动倘若能顺利地实施开展,对我班孩子交朋友方面肯定是有帮助的。 二、说活动目标 根据教材及我班孩子的特点,我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标,活动目标如下: 1、通过模仿小动物之间的对话,培养幼儿完整的语言表述能力。 2、亲近小动物,了解一些常见动物的生活习性。 3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。 三说活动的重点难点 重点:理解故事内容,学习故事中小动物的对话 难点:区分会游泳和不会游泳的动物 三、说活动过程 1、前期知识准备:我们的第一个主题就是《我上幼儿园》在主题中培养幼儿喜欢上幼儿园的情感,其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好朋友,所以