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小结：浅谈如何提高幼儿普通话水平 小结：浅谈如何提高幼儿普通话水平 语言是人类特有的用表达思想、交流感情的工具，也是人类最重要的交际工具。有关研究表明：儿童从出生起便获得了学习人类语言的条。儿童正是在活动中，通过主动积极地与周围环境的交互作用发展语言的。普通话是我们的国语，是语言能力基础中的基础，对幼儿的学习、生活、人际交往以及将升学、就业等产生至关重要的影响。幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期，幼儿学习语言，掌握语言是一个微妙而复杂的过程，幼儿园是幼儿学习语言的重要场所，良好的语言和教师的正确引导可激发幼儿学习的兴趣。针对我班幼儿的普通话水平，根据学期初制订的计划，我们有目的、有计划地实施了这一题计划，现将研究情况总结如下： 一 、 首先，对幼儿普通话水平进行摸底测试。 我班是小班，幼儿都自农村，由于父母都忙于上班，基本都是由爷爷奶奶、外公外婆在带孩子。据我们调查，许多爷爷、奶奶处于盲和半盲的状态，所以，在这样的家庭和环境的影响下，幼儿没有说普通话的习惯。虽然幼儿通过看电视、蝶片等途径接触过普通话，但是有不少幼儿听不懂老师讲的普通话。而且我班外地幼儿较多，在南腔北调方言的影响下，这些幼儿的普通话水平非常差。特别是喻戬和夏梦小朋友，根本听不懂我们的普通话，他一开口，小朋友就笑，因为根本不知道他在说什么，彼此都象如听天书，和他们交流真是十分困难、令人头痛。孩子好模仿，敢讲敢说，喜欢与人交往，如若幼儿在学习语言的最佳年龄期受到了方言的影响，形成方言语音、语感的原型定式，很难矫正。所以这样的情况不容乐观。通过摸底，对我班幼儿的普通话水平有了比较全面的了解。 二、为幼儿提供视、听的环境。 1．幼儿是通过模仿学习语言的，因此老师应该给他们提供正确的模仿榜样，用标准的普通话和幼儿说话，老师首先要规范自身语言，做到语音准确，语汇丰富，用词确切，语句符合语法规则等。刚开始幼儿听不懂老师讲的话，我就用动作、手势、表情等示范，让幼儿通过听觉和视觉去感知语言。 2．我还利用活动间隙和起床时间让幼儿头脑中感知中歌曲，使幼儿在优美的音乐旋律中听普通话，将这些语音有意识或无意识地储存在记忆里。 3．在区域活动和生活活动时，我们还让幼儿听配乐故事和儿歌。我们还发动小朋友把自己家里好听的故事和儿歌的磁带带幼儿园，和小朋友一起听。小朋友都纷纷买了磁带带幼儿园，使小朋友有很多好听的故事和儿歌听。我挑选了一些小朋友喜欢的故事和儿歌，让小朋友跟着录音机一起讲故事、念儿歌。 4．在午睡前，让幼儿观看动画片，有时在电化教室，有时用班级的电脑放给幼儿看。利用了幼儿都喜欢色彩鲜艳、充满童趣的故事的心理。如：《猫和老鼠》、《樱桃小丸子》、《蜡笔小新》等，都是幼儿最喜欢看的。这样可以让他们在看看、听听的活动中，自然地接受那些语言内容对他们听觉的反复强化。这样幼儿就慢慢感受到了普通话的语速、语调，为学习普通话作好了准备。 三、 注意培养幼儿学习普通话的兴趣。 实践证明，过分追求知识掌握、追求效果而不重视培养幼儿学习普通话的兴趣，反而会欲速而不达。所以，我们在日常生活和集体教学活动中，注意采用了幼儿感兴趣的活动和方法。幼儿对听故事十分入迷，我就经常讲一些神话故事、民间传说以及幼儿期刊上的故事。有的民间传说都是我小时侯听的，书本和电视里是没有的，估计现在已经快变成绝版了，但是却是很离奇，很好听，每次幼儿都听得津津有味，全场鸦雀无声。在讲述时，我也发挥了我的语言天赋，在语气和动作的配合下，能产生很好的讲述效果。我还要求幼儿回家复述给家人听。通过这一形式，给幼儿提供了多听多讲的机会。我们还经常利用空余时间和餐前等待时间让幼儿上讲故事。在日常生活中，我们提供各种机会让幼儿用普通话去表达交流。对幼儿普通话水平的点滴进步，我们都及时表扬鼓励，让幼儿获得成功的体验，使幼儿变得自信，从而增加了幼儿学讲普通话的兴趣。我们发现幼儿们变得爱说、肯说，都争着把家里学会的故事讲给小朋友听。 四、在日常生活的各个环节中用普通话交谈，教师注意倾听，及时指导和纠正幼儿的发音。 普通话水平的发展，离不开听说对话练习的过程。普通话交往的实践是提高普通话能力的必要条。所以，我们经常给幼儿提供交往机会，使幼儿在日常生活的各项活动中都能得到锻炼。无论是上、生活活动、游戏及自主******，我们都让幼儿使用普通话和同伴交往，并督促提醒幼儿。渐渐地，幼儿形成了讲普通话的习惯。同时，我们发现幼儿越是在别人关注自己说话时越有说话的愿望，所以我们就经常与幼儿交谈，并以感兴趣的情绪感染幼儿。 在幼儿对翘舌音、方言干扰因、难发音掌握不好时，我们就即使指导和纠正幼儿发错的音。对敢于用普通话表达的幼儿及时鼓励，发现错误立即纠正。如发现幼儿发音不正确，我就立即纠正，但对错误的发音不重复，不要给予强化，以免引起幼儿错误的模仿