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中班体育《火焰山的冒险之旅》 中班体育《火焰的冒险之旅》 活动目标： 1、大胆探索木棒的不同玩法，在游戏中感受小组合作比赛的快乐。 2、利用木棒练习助跑跨跳，发展幼儿身体、动作的协调性和灵敏性。 3、练习不同程度的障碍物，勇于挑战游戏。 活动准备： 1、木棒。 2、音乐《西游记》。 活动过程： 一、热身活动。 随着《西游记》幼儿进入场地，教师带领幼儿做准备活动。 师：小猴子们，和俺老孙一起。 二、探索木棒的不同玩法。 1、玩棒。 （1）个人玩棒，探索木棒的不同玩法。 师：小猴子们真棒，你们知道我是谁吗？孙悟空手里拿的是什么呀？小猴子们你们也有金箍棒，现在请小猴子们自己找一个空的地方试一试怎么玩金箍棒，想出各种不同的玩法，看谁玩得花样又多又好，玩的时候要注意安全，不要打到自己或是其他小猴子。 （2）幼儿自由探索木棍的玩法，教师指导。 （3）请幼儿示范木棍的各种玩法，并带领全体幼儿练习。 师：哪个小猴子愿意介绍一下，你是怎么玩金箍棒的？ 2、学习动作：助跑跨跳 （1）师介绍动作要领。 　师：刚才有小猴子想到了把金箍棒横放在地上，跳过去，我请个小猴跳一下···如果我再添加一根金箍棒，谁有办法跳过去呢？（提示：单脚跳不是跨）　 　 师：小猴们，今天俺老孙交你们一个本领，这个本领叫做助跑跨跳，看看俺老孙是怎么跳的？（要先跑再跳、跳的时候两只脚要分开、单脚落地） 师：谁愿意试试看。（教师正确指导幼儿动作） （2）所有小猴练习助跑跨跳。 师：猴儿们，把你们的金箍棒摆成一条小河，我们大家一起跨河。 （3）练习中逐一加宽木棒之间的距离。 师：原我花果的小猴们这么厉害，那俺老孙想要加点难度给你们，再考验一下你们，我把金箍棒之间的距离再拉大一点，小猴们再用刚刚俺老孙的办法跳过去。 三、游戏：冒险火焰（播放音乐） 1、根据情景，幼儿摆放场地并闯关。 师：小猴们知道火焰吗？火焰上有位芭蕉扇公主，这位公主有一把非常厉害的扇子，俺老孙想让小猴们和我一起去那火焰借那芭蕉扇，好不好？但是去那火焰的路途很艰辛，只有勇敢和敢于挑战的小猴才会到达火焰，你们有没有信心？那我们准备出发啦！ （1）搭小桥，过独木桥 师：猴儿们你们看前面有一条大河，让我们用金箍棒搭一座独木桥，度过这条小河吧。 （2）搭绳索，过大 师：猴儿们我们快到火焰了，但是前面有一座大，我们要爬过去才行，我们要用什么办法呢？我们用金箍棒搭绳索，过大。 （3）助跑跨跳过大河 师：大事不好了，没想到前面有一条大河，可是我们的金箍棒都留在了刚刚的那座上，我们怎么过这条大河呢？用什么办法？（助跑跨跳）过了这条大河我们就到火焰了。 2、以发贴纸庆祝胜利，小结活动情况。 四、放松运动。 随着音乐声做放松动作。 反思与体会 从刚开始不知如何下手，到有了初步教案方案，再到片段教学改掉游戏环节，又进一步试教之后重新确定教案的流程，对于我这个从没上过体育的新老师说是个挑战，这个挑战让我紧张又忐忑，但是心里却是期待着想知道自己在体育方面行不行，因为我想做一个全面的幼儿老师，不仅在其他领域可以，在自己不擅长的领域也可以。 这次的体育刚开始时我就本着就地取材的想法，而早操的器械“木棒”激起我的灵感，再加上猴年，初步的方案浮现在我的脑海中，我要创设一条以孙悟空和猴儿们为主线，以木棒为本节的技能练习工具，然后创设一条猴儿们去火焰冒险的游戏情境。整节下，自己还是满意的，从开头热身到结尾放松整个环节是流畅的，并且能够使热身和放松首尾相呼应，有了情境式的音乐，孩子的参与的情绪更加高涨，教师能够带着角色引领幼儿融入活动，起着很大的作用。 但是在这节情境式体育游戏活动中也同样存在缺点，我自己认为在第二环节让幼儿自己探索木棒的玩法时，我投放的时间太少了，可能是我太着急了，因为我看到了孩子拿着“金箍棒”只会在手上转转去，而不是我期待想看到的结果，所以着急的进入下一个环节，反思了一下这个问题的出现，可能是孩子在开头时我就说了这是孙悟空的“金箍棒”给了孩子们思维定势，所以他们认为玩就是学孙悟空那样转“金箍棒”，我是不是应该换一种方式和孩子们说？如果在我发现孩子只会在手上玩木棒时，我适时的提醒“诶，俺老孙，现在把金箍棒变成了木棍，猴儿们你们会怎么玩呢？”这样会不会就不一样了。 在这节中情境是有了，体能也足够了，但是在技能上可能还存在争议，对于“助跑跨跳”这个技能采用木棍做器材练习是不是合理的，以及老师在示范动作时不够严谨，或者若是换个技能是否可行等等。 第一次的体育游戏活动是让我很深刻的，同样也是让我收获最大的，孩子们也是非常开心的，隔天幼儿园还沉浸在昨天体育游戏的角色扮演中，孩子们的反应也是对我这一次尝试的肯定，我也感到很欣慰。