中班散文欣赏《小花籽找快乐》.doc

中班散文欣赏《小花籽找快乐》 中班散欣赏《小花籽找快乐》 教材分析： 《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的散，整篇散语言通俗易懂，情节简单。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，用孩子水晶般的心灵感受生活：在动物王国、雪后白色世界和春天美丽景象所构成的画面中，活动中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小花籽等可爱的小生灵，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。 活动目标： 1、感知理解小花籽的愿望，初步感知“快乐”是付出，快乐是给予的哲理。 2、通过欣赏画面和倾听配乐散的形式，感知小花籽找快乐的经历，并能够讲述散中的对话，进一步感知理解事物特征。 3、懂得去帮助别人，帮助别人，自己也会快乐。 活动准备： 图片 活动过程： 一、以音乐形式导入 教师：宝宝们，我们一块边听着音乐边唱起，动起吧！（师幼齐唱《幸福拍手歌》） （在活动的一开始，我以以音乐导入到活动中，让孩子们能够感受到更多的快乐，接下的你们有什么快乐的事情就比较的顺利） 教师：宝宝们，你们快乐吗？那你们觉得什么才是快乐的事呢?(幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。) （让幼儿说说已有的经验，在平时的生活中幼儿的经验都是比较的零散的，通过幼儿自己的回答，老师能够将幼儿自身的经验提炼出，一块总结） 教师：今天老师给宝宝们带了一首优美的散,题目是《小花籽找快乐》，题目是什么啊？有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出，它要出去寻找快乐，它找到快乐了吗？我们一起听一听。 二、教师讲述故事的前半部分。 1、教师有表情地讲述故事第一、二自然段 （在这里老师的讲述比较的比较的快，不利于幼儿听故事，可以稍微放慢点速度，，让幼儿在听讲过程中能够静下心听。） 　　师：小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁?(请幼儿个别回答)这些朋友都快乐吗?为什么? 2、学说角色的对话 ——师：“小朋友讲得真好!现在，我们一起跟着小花籽，去寻找快乐吧!　 教师手指太阳：“宝宝们，这时谁啊?对了，是太阳。我们一起问问太阳快不快乐?太阳，你快乐吗?那宝宝们，太阳会给人们带什么呢？我们听听看太阳是怎么回答的，(教师回答：太阳笑着说：快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。)宝宝们，刚才太阳是怎么说的啊?(请个别幼儿回答，然后请小朋友一起学一学) 师：现在，老师做小花籽，宝宝们做太阳。 （这里应该花多一点时间在这里，在学习太阳的对话时，太阳还是比较的难说的，比较的抽象老师可以先问问：太阳可以给人们带什么，这样可以帮助到孩子更好的学习太阳的对话。在这里分师幼对话有利于幼儿更好的学习巩固对话。） ——师：小花籽有遇到了谁呢？让我们把他请出吧。让我们一块问问小鸟吧！ 师：你们猜小鸟会怎么说呢？（男女分角色练习对话） 3、师：小花籽还会遇到谁呢？她会和他们怎么说呢，请宝宝和旁边的宝宝说一说，等一下说给其他小朋友听。（一个让幼儿一问一答另一个是让幼儿自己讲述） 师：宝宝们，谁会呢，我们一块问一问他吧。（这一个环节也给了幼儿一些放手学习的空间，让她们自己猜测，自己想，我们班幼儿的能力还是比较的好的，让她们自己说的时候，就有幼儿能够将这个句式完整的进行讲述了。在这里将一个让幼儿一问一答另一个是让幼儿自己讲述，都改为了幼儿的自由讲述） 4、师幼共同讲述前面半段。师：宝宝们我们一快讲一讲小花籽找快乐的事吧！ 师小结：太阳、小鸟、小蜜蜂、小青蛙他们为人们做事，帮助了别人，他们都觉得自己很快乐。 　三、幼儿讨论，如何帮助小花籽找快乐。 1、师：“小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，我们能帮助小花籽想想办法吗?”(启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法) （快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班的孩子，因为年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的快乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。在这里与前面的一开始的提问相互的呼应，提升了幼儿自身的经验。） 　　(六)欣赏故事的后半部分，帮助幼儿理解故事。 师：真是太谢谢大家了，想出了那么多主意，那现在我们听听小花籽到底是怎么样让自己快乐的?(幼儿欣赏故事后半部分) (欣赏时边看图片边欣赏有利于后面问题的回答，在这里发现在第三个问题幼儿很难回答，图片的出示就可以很好的看出，雪上一片的白。) 　　提问：小花籽最后找到快乐了吗? 　　小花籽请了谁帮助它? 　　小花籽最后在哪儿留下了，为什么?(因为雪上需要鲜花) 　　教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。 　　(七)结合图片，完整讲述故事 师：“现在我们完整听一遍故事，喜欢讲的小朋友可以跟着老师一起试着讲讲看。(教师讲述故事)小花籽找到了让自己的快乐的办法——去帮助别人。 　　师：那刚才你们也帮助了