中班社会：学会等待.doc

中班社会：学会等待 中班社会：学会等待 活动背景：　　 在生活中，等待是不可避免的，学会等待也是遵守规则建立秩序的必要条。据平时对幼儿的观察，发现中班孩子在等待时往往表现得不够耐心，经常出现吵闹、游离于活动之外等现象。于是，我们结合幼儿的生活实际，从幼儿园的一日活动着手，从倾听等待、排队等待、合理安排等待时间三个方面设计了社会活动“学会等待”，旨在从小培养幼儿耐心等待的好习惯，增强幼儿明意识。　　 活动目标：　　 1结合生活实际，理解等待的意义。　 2通过交流讨论，探讨等待的多种方式。 3逐步养成安静有序等待的好习惯。　　 活动准备：　　 卡通小闹钟、时钟音乐、等待标志、情境图，视频　　 活动过程　　 一、导入活动，引发兴趣　　 师：叮铃铃……是谁在唱歌？（小闹钟）　　　　 师：小闹钟第一次做客，我们都是小主人，，带着小闹钟一起前进吧！　　　 （师幼跟着音乐有节奏地模仿钟摆动作。）　 二、运用多种方式，了解一日活动中的等待　　 1借助图片，理解上中的等待。　　 师：现在是几点钟？这个时间，我们在干什么？（出示上的画面）上的时候该注意些什么？　　 幼：认真听讲；要举手回答问题；老师讲不插嘴…… 师：老师讲话、同伴发言时该注意些什么？ 幼：要认真听。 师：这样做有什么好处？　　 幼：能学到很多知识和本领、能听到别人的回答。 师：为什么不能你说一句我说一句大家一起回答呢？　 幼：听不清楚；太吵了。　 小结：倾听是一种礼貌，学会倾听更是等待的一种方式。别人讲话时，小朋友要养成安静倾听的好习惯。你们听：小朋友，守秩序。老师讲话认真听，同伴发言我安静，会等待，会倾听，才能学到真本领。　　 2组织讨论，体验午间时的等待。　　 （1）餐前等待 师：看，现在指针停在什么地方？（11点）午餐前，我们做了哪些事？　　　　　　 幼：玩手指游戏、上厕所，洗手等。　　 师：小便、洗手时人很多，我们该怎么办？（等一等、排队） 教师利用肢体模拟情境：我是一个水龙头，你们怎样洗手？ 请几个小朋友示范排队轮流洗手。 师：为什么不能大家一起洗手？ 幼：你争我抢反而洗不到，还会摔跤。　　 小结：排队、轮流也是等待的一种方式。你们听：小朋友，守秩序。上厕所，洗小手，人多的时候要等候，不推不挤会轮流。 （2）餐后等待 师：吃午饭、散步、午睡的这段时间，我们还有什么地方需要等待？它们又会给我们带什么样的好处？　　 幼：我先吃完安静坐着；我睡醒了安静躺着；我走路快了，停下等一等……　　 师：对了，我们应该这样做：吃东西，慢慢嚼，等待大家都吃饱，睡午觉，醒了，不吵不闹很重要。 3观看视频，学会安排放学时的等待方式。　　 师：小闹钟，真听话，滴答滴答向前走。现在小闹钟走到几点啦？　　 师：看，他们在做什么？这些小朋友做得对不对？为什么？ （播放视频：幼儿奔跑、吵闹等）　 等待爸爸妈妈接的时候可以做些什么有意义的事？ 师：现在，他们学会等待了吗？（播放视频）　 小结：合理地安排活动也是学会等待的一种方式。你们听：小朋友，守秩序。放学以后不乱跑，爸妈没会等候，安全游戏又快乐。　　 三、认识等待标记，将等待延伸到生活中　　 师：除了在幼儿园，生活中还有哪儿需要等待呢？ 　　 （幼儿回答，教师介绍标记和场景图。）　　 师：请小朋友看一看，找一找，你们觉得哪些地方需要等待就把标记贴上。贴好后和同伴说说为什么要贴在这儿？　 （请幼儿相互检查。）　 四、放松活动，舞蹈《小闹钟》　　 找到了这么多需要等待的地方，小闹钟要夸夸我们呢，它想邀请我们一起跳个舞。　　 反思与评析：　　 在中班进行有效的秩序教育十分必要。如何搭建适宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解、接纳并遵守相应的规则呢？我们题组推出的这个活动，执教者进行了大胆的尝试，使幼儿在回忆经验、交流讨论、观看视频等过程中理解了等待的意义。 本次活动体现了两个特点：　　 1以“小闹钟”为主线，串联活动过程。 一个小闹钟贯穿于整个活动过程，不同时段配上海顿的经典乐曲《切分时钟》，幼儿学着小闹钟的钟摆随乐起舞，充分体现了玩中学带的快乐。孩子们在动静交替、轻松愉快的氛围中学习等待的方式。　　 2以“儿歌”作总结，凸显活动目标。 活动中，每个环节的提问，都能激发幼儿的经验回忆，少了教师的机械讲授，多了一些轻松与自然。同时，老师还适时地加入儿歌进行总结，琅琅上口的儿歌生动地概括了等待时需要懂得的秩序，让抽象的规则变得易于理解、便于记忆。