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中班综合活动：颜色宝宝 中班综合活动：颜色宝宝 ［活动］我班幼儿在单元活动——《感官总动员》中，对颜色的变化产生了浓厚的兴趣，如何根据幼儿的兴趣与探索的积极性生成有价值的教学内容，是对教师的新要求。于是我积极搜寻有价值的教学内容，尊重幼儿是学习的主体地位，对教材和网上收集到的内容进行大胆改编和尝试，生成系列活动，本活动是其中之一。 　　［活动目标］ 　　1、在探索操作过程中，激发幼儿的学习兴趣，培养初步的合作意识。 　　2、幼儿在实践的基础上，试编儿歌，理解儿歌内容。 　　3、引导幼儿进行一定的诗歌仿编，发展语言表达能力。 　　［活动分析］ 　　1、重点：通过操作实践，理解诗歌内容。 　　2、难点：仿编诗歌。 　　［活动准备］ 　　1、操作材料：分组准备红、黄、蓝三种颜料，每人准备棉签一支、调色盘一个。 　　2、图片教具：颜色宝宝（红、黄、蓝），实物图片（橘子、叶子、茄子、轮子各一个），橙、绿、紫、黑色圆点各一（做成标志牌）。 　　3、欣赏背景图一幅。 　　4、磁带（伴奏音乐、配乐散）。 　　、家长资利用：“我和爸爸妈妈一起画”（分别用橙、绿、紫、黑色画不同的物品）。 　　［活动过程］ 　　一、引起兴趣，导入操作 　　1、歌表演引出三原色宝宝。“小朋友，看看谁了？用我们的礼节欢迎它。”（教师巧妙变化不同的颜色宝宝教具，幼儿唱相应的歌词）。 　　（评：活动的导入，教师巧妙运用三色颜色宝宝的教具，变魔术般地出示三原色；幼儿随机变化的歌词创编，积极性随之调动。） 　　2、导入操作。“噢，今天了红、黄、蓝三种颜色宝宝，老师真的为你们准备了这三种颜色，想玩吗？今天就请大家当魔术师，把喜欢的颜色调在一起。颜色宝宝在欢迎你们哪，快去玩吧。” 　　（评：幼儿自由选择，幼儿是活动的主人。） 　　二、调色操作，理解内容 　　1、幼儿进行调色操作。（提出卫生要求——魔术师要小心啊，千万别把魔术变到外面，那会让别人发现你的小秘密的。） 　　2、教师根据每个小组变出的不同颜色，让幼儿为空白图片涂色。巡回指导：哪种颜色宝宝手拉手？变出了什么颜色？可以用这种颜色画什么？ 　　（评：从幼儿感兴趣的颜色入手，在玩色的探索中，发现颜色的奇妙变化，获取相应的经验。其实，幼儿操作的步骤就是诗歌的内容。） 　　三、试编儿歌，学习儿歌 　　1、试编儿歌内容。 　　“我们小朋友的本领真大，一下子变出了这么多好看的颜色。”师生共同编出——“红黄宝宝手拉手，变出橙色画橘子。”（演示标志牌，并用图片表达儿歌内容。） 　　其他三句方法同上，用幼儿集体编、个别幼儿编、个别操作等不同的形式编出。 　　（评：引导幼儿将自己操作的过程用诗歌语言形象地描述，自然而然地理解了诗歌内容。需要说明的是教具的巧妙利用：开始的标志牌放到操作区，引导幼儿选择喜欢的颜色；此时三央的充分利用，形象地表现了幼儿的操作过程；创编诗歌时，标志牌内容移到图板上，则是诗歌内容完整形象的描述。为了唤起幼儿兴趣和帮助幼儿联想，中间加些“调料”，如变魔术般的转动等，充分调动了幼儿学习的积极性。） 　　2、尝试完整朗诵儿歌。 　　3、为儿歌取名字。 　　4、学习朗诵，表演诗歌。　 　　四、诗歌仿编 　　“孩子们真能干，不仅变出了好看的颜色，还编出了好听的诗歌，你们和爸爸妈妈画了很多漂亮的图画，能用诗歌一样的语言说出吗？”教师根据幼儿的发言，帮助他们进行诗歌的仿编。引导幼儿想象编出新的内容，并用图片展示，变成新的诗歌。 　　（评：在理解的基础上进行合理的想象创编，发展幼儿的创造思维，幼儿的想象大胆而丰富。本难点的解决，还有效地利用了家长资——“我和爸爸妈妈一起画”，实现了各种教育要素的配合、统一。） 　　五、欣赏故事《甜甜的神奇宝贝》 　　“小朋友说的真不错，有个孩子叫甜甜，他也有三种颜色宝宝，让我们听听他的宝贝都做了些什么？”幼儿欣赏。 　　（评：欣赏时图片的利用别具特色，教师不是把图片直接展示，而是将其切割利用，讲到谁的家则展示相应的部分，最后全部展示的内容有机的结合为一幅完整的画面，留给幼儿更科学的认识，把语言艺术的美上升到更高的层次，带给幼儿更科学的想象和进一步探索的欲望，实现了情感、能力、认知培养的有机结合。） 　　［活动延伸］ 　　1、“甜甜的宝贝真奇怪，它们互相合作，为我们画出了五彩的图画，画出了我们美丽的祖国。老师也把这三种颜色奖励给你们，请大家一起动手，变出好看的颜色，画出美丽的图画好不好？”集体调色作画。 　　2、我给爸爸妈妈编诗歌。 　　［活动总评］ 　　本活动参加济南市历下区新秀评选获一等奖，并向全区进行了示范展示，获得一致好评。我认为本活动有以下几个特点： 　　幼儿是学习和发展的主体。本活动打破了传统的“教师教，幼儿学”的模式，教师的角色从“我教幼儿”到“我导幼儿”，引导幼儿在探索中主动学习，体